物理新课程中教学方法的综合优化.ppt

1、物理新课程中教学方法的综合优化,物理课改系列讲座之二,第一节 物理课堂教学的基本方法,一、讲授法：用口头语言进行教学的一种方法。 讲授法与启发示教学不对立；“讲授法”不等于“注入式” 基本要求： 注意科学性；（“物质的密度”，“磁体周围的空间叫做磁场”科学否？） 讲究逻辑性：由现象本质，由特殊一般，由感性理性，注意培养学生的逻辑思维能力。 重点要突出：有纲有目，纲举目张。 要有启发性：“上当训练法”；“悬念法”；“强剌激法”,语言要清晰、简练、准确、生动（ 手势：左右手定则； 虚拟假设：杆绳受力分析；形象比喻抽象：电压水压；类比：重力场静电场；机械振动电磁振荡） 要和其它方法有机结合（如实验法

2、、讨论法、自学法等）,二、实验法： 演示实验：确保成功和科学性；简易方便；现象清楚：灵敏度强，可见度大。 学生边学边实验： 学生分组实验： 课外实验：,三、讨论法：师生围绕几个中心问题发表各自看法，从而解决问题，得出结论的教学方法（师引导，生主体）。 要求： 课前做好充分准备（从：师、生两个方面） 课堂上要创造一个交流、互动的良好环境和氛围。,四、自学法：学生在教师的指导下独立阅读教材、资料、课外读物，获取知识、发展能力的教学方法。 常用的以自学为主的课堂教学方法有： 1、自学指导法：（物教论：P77），步骤为： 布置任务；学生自学；精讲与交流 学生练习；,2、自学讨论法：（物教论：P77），

3、步骤为： 学生泛读；学生精读（按讨论题或提纲）；质疑讨论； 交流总结。,五、练习法：学生用自己学过并理解的知识来解释物理现象和解决物理问题，从而巩固和掌握知识，发展能力和培养情趣的教学方法。 例如：密度的应用：,用天平“称”一卷细铁丝的长； 用量筒“测”青梅素小瓶的质量； 用天平：“称”小钢球的体积； 用量筒“测”一小杯空气的质量；,具体步骤为： 1、分组讨论，设计并实验和计算结果； 2、各组向全班汇报本组的实验过程、方法和结论 3、课后自编练习题： 将本组实测的数据编一道习题并解答； 利用密度表和日常生活、生产中的实例自编一道习题并解答。,第二节 教学方法在物理教学中的综合运用与改革,应符合

4、以下五条基本原则： 1、要符合中学物理课程改革的基本理念和课程目标； 2、要体现中学物理的教学特点和教学原则； 3、要切合教材内容和教材实际； 4、要切合学生的实际； 5、要切合教师和学校的实际。,一、何为“启发”？,“启发”源于：,心求通而未得；,2500多年前我国的孔夫子,论语.述尔：不愤不启，不悱不发。,愤：,发：,悱：,启：,达其辞；,口欲言而未能；,开其意；,学记：,君子之教， 喻也。,道而弗牵，,强而弗抑，,开而弗达，,则和；,则易；,则思。,二、如何启发？,一个核心：,两个出发点：,三个招式：,设疑,即提出问题，造成悬念，激发求知欲。,从教材和学生实际出发,（跳一跳，摘桃桃）,1

5、、通过演示实验，观察或结合生活实例，唤起求知欲。（如沪科版：P33）,2、正确提问，以产生悬念：,有问有答，自问自答，有问无答。,3、抓住新旧知识间的联系，引导学生自己联系。,（如沪科版：P16）,（如沪科版：第二章：第2、3、4节）,实施要领与注意事项 科学探究的核心是参与、体验、交流与互动。 实验与观察是物理科学探究的关键与主线。 探究的内容应紧扣教材，密切联系生活与学生实际，深入浅出，易于操作。 物理探究的层次可循序渐进，合理安排和选择各个要素。,科学探究的实例（沪科版8年级物理） P29：展现探究速度变化的主要步骤; P32:声音产生与传播：如何提出问题; P63:凸透镜成像：出现“计

6、划与设计”、“分析论证”等要素; P76：力：交流、体验、观察、实验（来自生活） P91:摩擦力：出现“猜想与假设” P120：物质密度：出现：“交流与合作” P140：液体压强：用理论推导+分析实验数据等多种方法来验证探究结果 P152：杠杆平衡条件：出现“评估”等6个要素 以上各例均以观察实验为关键与主线。,海外清风洗积尘，奇芭绽放教坛新。过程合作终身益，方法交流满院春。古训今循须立本，西苗东植务求真。虚招滥竽沙淘尽，琴瑟和呜金石纯。,七律 咏课改,秋染枫红丹桂香，敬敷夕照映斜阳。百年书院风牵树，千古名流碑立墙。画阁藏珍书校史，朱亭唱晚育宏梁。群英更喜今超昔，万朵红霞天际扬。,七律 敬敷书院,实习学子常问如何讲好课，现试以拙诗作答。 俏李含苞初出墙，春风传艺燕飞梁：丝穿网结环环扣，璧合珠联字字量；流水潺潺声抑抑，高山巍巍气昂昂；起承转合风调雨，呼应铺陈凤携凰。,七律