教学过程设计技能.ppt

1、第二章 教学过程设计,学习内容 教学任务分析 教学程序设计 教案撰写,一、教学任务分析,【技能要点】 目的：明确学生完成学习任务的条件，为教师确定教学步骤、选择教学方法提供前提条件 步骤： “运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：学生要掌握这一水平的技能，他们预先需要获得哪些更简单的技能，一直分析到学生的原有起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点。”（邵瑞珍，1985）,第一步：确定学生的原有基础（起点）和终点目标； 第二步：分析“使能目标” ； 第三步：分析“支持性条件” 。,起点能力,使能目标,终点目标,支持性条件,是学生为达到终点 目标而需掌握的前提性知识技能目标,是学生为掌握高

2、一级的目标需要的学习动机、认知策略等,注意事项 任务分析依据不同层次的教学任务应有不同的层次（一个知识点、一堂课、一个单元、一门课程等） 任务分析的终点视学生的学习基础而定 使能目标之间的关系可以是递进的，也可以是并列的，或者二者兼备 使能目标可能多，也可能少 一节课可能需要多个任务分析，如语文学科 任务分析的方式可以是过程分析、能力构成成分分析、专家新手分析，也可以是综合分析，在教学设计中重点是过程分析,【案例分析】案例1：,案例2：,正确应用三个结构助词造句、填空和改错,以正确的句法术语表示句子的主要成分,能把长句缩短，使其意思不变,能从长句中找出句子的三个主要成分,能在简单句范围内识别完

3、整和不完整的句子,已有大量句子的感性经验，掌握大量词汇,异分母分数加减法,运算算理,通分,整数加减,同分母分数加减,分数性质,案例3：,【自主训练】,画出异分母分数加减法的任务分析图 画出神态描写训练的任务分析图 要求： 1、任选一个，独立完成； 2、相互交流，分析评价,二、教学程序设计,【技能要点】 （一）课堂教学程序与策略设计的目的 确定课堂教学的基本步骤，明确各步骤（环节）教与学的任务，选择确定各环节所采用的教与学的具体方式方法。具体地说，本设计要完成下列三个方面的工作： 1、明确课堂教学过程“分几步”，就是规划课堂活动的进程，分析为了实现教学目标需要经过几个基本步骤； 2、明确课堂活动

4、的每一步“做什么”，厘清、分解课堂教学中学生学习的任务； 3、明确课堂活动的每一步“怎么做”，设计出为完成每一学习任务教师、学生分别需要采用的方式、方法和策略。,（二）设计步骤与方法：,1、内容模块化：在认真分析教材内容结构的基础上，将教学内容划分为几个相对独立的小单元。 注意各个模块之间的关系，有递进式、和并列式，但大部分时候是两者的结合。,（1）递进式 起点能力使能目标1 使能目标2 终点目标,（2）并列式,2、模块活动化,即将每一个学习模块设计成课堂上教师、学生的活动。 教师活动：呈示行为、对话行为、指导行为 学生活动：观察，讨论，听讲，自学，思考（探索），练习，操作，体验（感悟）等等,

5、（三）设计要求,1、准确确定学生学习的逻辑起点 教学程序设计的关键是找准学生认知结构中已有的、与新的学习内容发挥固定、粘合作用的知识点（或经验），从而实现向新的学习任务过渡。,2、善于将学生的整体学习过程纳入课的结构,一般课堂结构：,不同学科 不同课型,案例：两位数加两位数的教学,3、善于立足学生的认知规律细化学习任务,4、善于根据知识的发生形成过程有层次地设计学习活动,案例：相反数教学过程设计,5、善于根据学生特点及知识类型选择多样化的问题解决策略 核心是实现学生学习方式的转变，关键是使教学过程符合学生的认知规律，目的是为学生的思考留出充足的空间。 6、明确的教学指导思想是完成上述任务的前提

6、和保证,【案例分析】案例1. “两位数的进位加法”教学步骤,案例2. “结构助词的用法”教学步骤,案例3 ：瀑布教学设计步骤,1 范读自读课文，提出问题。 2 带着问题，查找资料，动脑思考，解决学习中的问题。 3 同学们在一起交流学习收获。交流方式设计如下： 1）喜欢朗读的同学可以练读课文； 2 ）喜欢画画的同学可以把瀑布画下来； 3 ）愿做导游的同学，请给我们介绍瀑布的样子 4 ）愿为老师的同学，请把你学到的知识讲给我们听。 5 ）喜欢表演的同学，也可以演演游人看见瀑布前、后的表情变化。（辽宁省本溪市群力小学曹姝妮）,案例4：小学科学双语课生物是什么分环节教学视频。 案例5：小学音乐小蜜蜂分

7、环节教学视频。,【自主训练】,1、根据小学语文、数学一节课的内容，填写下列表格，完成教学程序的设计。,2、根据自己画出的异分母分数加减法 和神态描写训练的教学任务分析图，撰写其教学程序，并说明如何提出问题，如何设计学生的学习方式。,三、教案的编写,【技能要点】 教案编写是教学程序设计的活动性、实用性和文本化 教案的内容： 授课班级、时间： 课题： 教学目标： 课型、教具、学具： 教学过程：主体部分，反映教、学的实际活动 作业设计等 注意：教学过程是对师生课堂教学活动直接的实质性反映，不要写成介绍性的间接说明。,教案的格式,【典型案例】,1.小学数学两位数减一位数的退位减法 2.小学语文圆明园的

8、毁灭（王菘舟） 3.小学语文葡萄沟（窦桂梅）,【自主训练】,1、观看两位数减一位数的退位减法圆明园的毁灭教学视频，分析体会与其教案的关系。 2、根据上面练习中设计的教学程序，设计“两位数的进位加法”、“结构助词的用法”的教案。,3、改写下列教学设计,要求： 掌握一份完整教案的撰写要求 明确教学过程的“序列化” 学会如何将教学步骤转化为教学活动 学会板书设计 思考教学设计过程中常见的问题和自己的疑惑？ 从下列内容中任选一项： 1、“因数与倍数” 2、“两小儿辩日” 3、一个小村庄的故事,教学目标 1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2初步感受文

9、言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。,教学过程 一、温故知新，解读课题。 1齐读课题。 2借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。 （1）引导学生背诵含有“日”字的诗句。 （2）简释诗句中“日”字的意思。 （3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。 （点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词“温故知新”，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。）,二、反复诵读，疏通文章。 1畅谈感受，明确

10、方向。 （1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。 （2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。 2合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。,3检查学习效果。 （1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。 （2）复述故事。 （3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争论太阳的什么？” （4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重

11、点词“笑”的理解，并适时点拨。 （6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 （评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。）,三、品读课文，感悟寓意。 1小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 （1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品

12、读，品出对“笑”字的深入感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。） 3尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。,四、联系实际，理解题旨。 1解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开“辩日”之谜。 （3）运用媒体手段“印证”学生的解释。 2理性看待“孔子不能决”。 （1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 （2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止

13、境的道理。 （点评：教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出“知识无穷、学无止境”的道理。）,五、回味“辩日”，师生漫谈。 1回味“学习历程”，书写心得。 （1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。 （2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。 2漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。 （点评：引导学生回味本节课的“学习历程”，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于“辩日”，但期盼孩子们能超越“辩日”水平。）,六、布置作