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文档简介
1、简单的计算课题简单的计算课型新授课设计说明1.抓住关键词解决问题。在例7的教学中,我抓住“正好”这一关键词,让学生理解其含义,从而达到正确理解所求问题的目的。2.让学生理解解决问题的不同策略。前两道例题学生理解起来比较容易,所以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些,然后根据探究的结果,让学生在全班展示自己的思维过程,进而使学生理解解决问题策略的多样性。学习目标1.通过模拟购物活动,使学生经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。2.感受数学与生活的密切联系,能从事简单的购
2、物活动。学习重点掌握人民币的简单计算,能从事简单的购物活动。学习难点能利用人民币的简单计算解决实际问题。学前准备教具准备:ppt课件。学具准备:人民币票样。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课。(4分钟)1.出示复习题(见达标检测第1题)。学生独立完成,集体订正。2.导入:这节课,我们继续学习有关人民币的简单计算。板书课题:简单的计算(2)。1.独立完成达标检测第1题,并汇报。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。9角-2角=( 7 )角7角+6角=( 1 )元( 3 )角4元+8元=( 12 )元5元+1元3角=( 6 )元( 3 )角2.解决问题。(1)买一辆玩具坦
3、克和一架玩具直升机要花多少钱?12元+13元5角=25元5角答:买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花25元5角。(2)小华拿10元钱买一个皮球,应找回多少钱?10元-6元=4元答:应找回4元。(3)请你再提出一个数学问题,并解答。买一个坦克比一架飞机多多少钱?13元5角-12元=1元5角答:买一个坦克比一架飞机多1元5角。二、探究新知。(15分钟)课件出示教材第58页例7。(1)理解题意,说说通过例题你知道了哪些已知条件和所求问题。(2)理解“正好”的意思。(3)那我们该怎样从四种杂志中选出两种呢?(4)请根据汇报的方法独立解决问题。(1)通过读题,找出已知条件和所求问题。(2)“正好”的意思是
4、两种杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。(3)小组讨论后汇报。方法一:将任意两种杂志的价钱相加,哪两种杂志的价钱之和等于13元,就能正好买哪两种杂志。方法二:按照顺序分别将两种杂志的价钱相加。如我是小学生这本杂志的价钱分别与画报、卡通世界和连环画的价钱相加。(4)先独立解决问题,然后全班交流。三、巩固练习,拓展提高。(16分钟)1.完成教材第58页“做一做”。2.每个羽毛球2元4角,小亮用5元钱买两个羽毛球,够不够?如果够,应找回多少钱?如果不够,还差多少钱?1.应用课堂所学的方法独立解决问题,并汇报。2.学生独立思考,理解题意,再全班交流解答。教学过程中老师的疑问:四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1.通过这节课的学习,你有什么收获?2.课件展示:我国货币的不同种类。1.自评自己本节课的收获。2.了解我国货币的悠久历史。五、教学板书六、教学反思人民币的简单计算离不开现实的购物活动,就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小,缺乏社会经验,去商场购物的机会也很少,所以在简单的计算教学中,教师应重视情景的创设。在购物的过程中遇到了问题,让学生运用已有的生活经验和知识来解决,
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