语文老师应具备怎样的素养

1、 语文老师应具备怎样的素养？ 作为一名语文教师，应该具备一些怎样的基本素养呢？下面我将从以下几点来谈谈。 1.政治思想修养思想政治素质是教师整个素质结构中的统帅，在很大程度上支配着教师职业活动的目的、方向和动力，对学生的成长有着深远的意义。我们要坚定正确的政治方向，学习马克思主义理论，坚持四项基本原则。高举爱国主义伟大旗帜。2、 道德情操修养教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚，堪为学生楷模。（1）热爱学生，献身语文教育教育的事业是爱的事业。要想做一名合格的老师，首先你要有一颗真诚的爱心，你只有对学生丹心一片，学生才能对你吐露衷

2、肠，跟你心心相印。你要把你全部的爱心情感都诉诸于学生身上,你的教学才会有效果,你的学生才会”亲其师,乐其友,而信其道”. 热爱学生，就是要对每一个学生着想，教师不能偏心，对成绩好的学生热情，对成绩差的冷谈，会伤害学生的心灵，是教育工作中的大忌。我们要用发展的眼光看差生。例子：美国的一次心理学试验。开学伊始，一群心理学家、神经科专家、教育家、科学家、学者来到一所学校，检测一个新班学生的智商及学习发展潜力。工作两天之后，专家给任科教师留下了一份有20名优生的名单。专家告诉老师，这20名学生智商超常，有学习发展潜力，将来可能获诺贝尔大奖。希望你们多关心这些未来的人才。一年之后，专家们惊奇的发现，名单

3、上的学生都成了班里乃至学校的优秀学生。专家后来告诉老师，这20名学生根本不是什么治理超常的学生，而是班里最差学生。为什么会出现如此大的反差呢？心理学家坦然解释，教师从专家手里接过的名单，具有权威性，教师的大脑就留下了深刻的印象，这些学生是国家的栋梁之才，我要好好对待他们。教师的一言一行、一举一动都倾注着爱，在爱的作用下，这些学生树立了自信，学习更加自觉，也就渐渐赶上并超过别的学生成为优等生。这项实验证明差生是可以转化的。我们要相信每一个学生都能成才。这个例子也说明了教育心理学中的一个现象，即”皮格马利翁效应”,就是老师的期望感所产生的教育效应。皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，他对一座雕像

4、产生了爱慕之情，他的神情终于使这座雕像变成了真人。心理学家发现，教师对学生抱有热切的期望，由此在神情上、言谈中潜移默化地给予学生更多的鼓励和指导，学生也因此而更加努力学习，最终取得教师所期待的进步。（2）遵纪守法，情操高尚北师大的校训是“学为人师，行为世范”。孔子也说“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从”。教师要为人师表，教书育人。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。注重言教还要注重身教。（江泽民的讲话）（3）团结协作，互相尊重在新课程的形势下教与学方式的改变要求教师不断转换自己的角色，其中有一个很重要的转变，就是合作。语文教师要学会合作，要善于合作，要在互动中合作，在合作中互动。

5、互动的和作是多方面的。与学生合作。最重要的是信任学生，允许学生就学习活动提出建议，营造一个学生敢于表达的民主的氛围。好的教师不是以僵硬的教条去限制学生，以教师的权威压抑课堂，当教师要以民主的精神，开放的态度，以合作的方式，以宽松的环境进行课堂管理，使课堂教学真正成为激发学生的生命活力，促进学生心灵成长的土壤。与其他教师的合作。教师之间的合作可以满足新课程所提出的重大要求-课程的综合化。要善于跟语文教研组里的语文同行，各学科任课教师搞好关系。营造一个好的工作环境。当我们毕业后，带着一些教育的新理念，这很可能会跟那些干了一辈子老教师在很多观点上出现分歧，你会觉得他们观念陈旧，他们会认为你年轻人不知

6、深浅，这时候你要处理好同事的关系。与家长的合作。 别忽视家长的作用，条件允许要做家访，与家长建立密切关系，共同把教育办好。3、 学业修养扎实的学科知识功底，良好的学业修养，是语文教师从事语文教学必备的基础。学识浅薄，浅尝辄止，教起课来必然干瘪无味，抓襟见肘状况时有发生：学识丰富，源头活水汩汩流淌，教学就会有声有色，带领学生在知识的海洋中扬帆远航。 语文教师学业修养应包括三个方面，即：语文专业修养，教育专业修养和文化科学修养。（1）语文专业修养。专业知识是从事学科教学的基础，一名教师如果不熟悉不精通自己所教的学科的基本理论和基础知识，结果必然是误人子弟。语文学科是一门综合性强的学科。从知识来说，

7、有语言学知识，语法学知识，修辞学知识，阅读学知识，写作学知识，文言文知识。就能力来说，有听说读写。这是我们的业务，我们要努力提高业务水平，教学时才能游刃有余，大学中文专业毕业生经过系统地学习已初步具有了语文教育的专业知识，有了扎实的专业修养，现代汉语古代汉语中学语文教学法等等。（2）教育专业修养一名优秀的语文教师在具有学科知识的同时，还必须具有一定的学科教育知识。我们首先要学习一些教育学理论知识，比较系统的了解教育的本质，教育的规律等等。语文教育工作者应该明确语文教育属于教育学的一个门类，语文教育也应该遵循教育的一般规律。多年来，教育理论的每一项成果都对语文教学产生影响。象我们现在提倡的教师教

8、育理念的转变 。树立“以学生发展为本”的教育理念，“一学生发展为本”是新课程标准提出的重要思想和行动口号。教育思想的着眼点是学生的“发展”，一是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展，二是指学生人格的全面发展，而不是仅仅智力的发展。三是学生有个性的发展，而不是全部学生同一个“模式”的发展四是指学生在原有基础上的可持续发展，而不是只局限在学校的当前发展。这是教师急需树立的是十分重要的教育理念。教师角色转换中教师从知识的灌输者转换为学习的指引者。从单向的传授者转换为互动的合作者。从呆板的经验者转换为教学的创新者。除此之外，我们还有学习心理学理论知识，教育哲学理论知识。4、 文化科学修

9、养良好的思想政治修养，高尚的道德情操，相当的文化科学修养为基础，语文教师还需要广博的知识修养。象自然科学知识，社会科学知识等等。语文老师也要作到与是俱进，象现在的网络知识，你一天 停止学习，就跟不上时代的步伐。有了这些学科知识和学科教育知识，就好比“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”这一桶水有了，如果你倒不出来，“茶壶里装饺子，倒不出来“ 还不行，还不是一个好老师。就像数学家陈景润，他是一个优秀的研究者，但他当不好老师。语文教师还要有高水平的教学能力修养。5、 语文能力修养语文能力修养包括听说读写基本能力，教学能力和教研能力。（1）语文教学能力。 语文教学能力是一个立体结构，中学语文教师要练就

10、多项本领，在教学中综合运用，充分发挥，才能取得理想的教学效果。制定语文教学计划能力。语文教学须有目的有计划地进行，切忌随意性。学期开始，你要制定学期计划，年级计划，单元计划，作到对要讲授的内容心中有数，这种计划一般都会以书面的形式，一式两份，你自己六一份，教务处还要有一份，有时侯教研组长或学校的行政领导会检查。钻研教材能力。教材是教学的依据。你必须对教材吃透，关系到语文教学大纲能否贯彻，教学质量能否提高。一要求要对教材整体上把握教材的编写思路，框架。二把握单元组合规律，记叙文单元，说明文单元等弄清楚单元与单元之间的关系 。三正确查阅资料，涉及课文中的知识，要查阅工具书，切忌搞教学参考书大搬家，

11、现在有一部分老师是这样，一本教材，一本教参，一张嘴，教学效果可想而知。设计教学能力。吃透教材是第一步，与此同时，还有了解学生，备教材和备学生要同步。才教材实际和学生实际设计教学，包括，确定教训目的，教学重点难点，安排教学程序，选择教学方法设计作业，设计板书等，我们先在是不是在实习，指导老师肯定会在这方面给你指导，不做具体讲解。驾驭课堂能力。我认为驾驭课堂能力是教师能力的核心，我们一般谈到某某老师的课好不好，一般就设计到驾御课堂能力，可以包括三方面能力：首先组织能力，一位优秀的语文教师应该是一位组织专家。面对班级几十个学生，如何把他们组织到教学过程中，调动每个学生的学习积极性，这是科学，也是艺术

12、。其次是应变能力，课堂教学出现很多你意想不到的情况，例子语言能力，教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生，教师语言要生动活泼，流畅。对学生产生说服力和感染力，产生春风化雨般魔力，教师语言要规范，能对学生正确理解和使用祖国语言起榜样作用。在语言方面要多加修炼，本人在这方面很欠缺。课堂驾驭能力的提高，非一日之功，需要长期的持之以恒的锻炼。（2）语文教研能力 做为一名合格的语文老师，不仅应具备较强的教学能力，还要具备科研能力，如果不具备理论修养，不注重教育科学研究，这种人被称为“教书匠”，这种教书匠已经不能适应新形式的要求了。语文教育工作者要一手抓教育实践，一手抓教育科研，两手抓两手都要硬。要善于发现语文教学中的问题，然后去探询解决问题的途径，写教研论文，在此给大家提个醒，教学之后，要善于写教学日记，或杂记，把发现的问题，或教学心得记录下来，这是一笔财富，很多特级教师都是这样做的。最后讲到一个问题，语文教师要想永葆教学上的青春，紧跟上时代的步伐，你要自身不断的提高，提高的途径很多，你可以