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1、2祖父的园子备课组长:王晓华备课组成员李风琴 何艳备课时间4月13日主备人李风琴课 题祖父的园子执教人教学内容2 祖父的园子教学时数1课时教学目标1.学习生字及相关词语。2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。3.学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。教学过程修正栏一、检查预习，整体感知。（一

2、）检查生字词指名读词，正音（二）交流主要内容（三）明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？3.依据预习，交流感受到的心情。二、细读品味，感悟心情（一）自学感悟自由快乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？2引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。（二）交流感悟自由快乐之事1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。2.出示课件，回顾所有快乐的事。3.小结，梳理作者的写作方法。（三）交流感悟自由快乐之物1.依据交流出示语段“愿意就”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。4.延伸课外用“愿意就”句式仿写。三、研读深思，领悟中心1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。四、猜测内容，阅读延伸1.出示呼兰河传封面，引导猜测书中内容。2.出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么

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