八年级物理上册 第四章 声现象教案 （新版）北师大版

1、第四章 声现象本章概览三维目标1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同了解人类听到声音的过程2了解声音的特性知道乐音的三个特征经历“研究音调”的实践活动，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。知道响度跟发声体的振幅有关不同发声体发出乐音的音色不同3.了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识通过体验和观察，了解防治噪声的思路4了解超声波的有关知识及其应用5通过实践活动，锻炼初步的观察、分析能力，学习初步的研究问题的方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的

2、知识声音由物体的振动产生声音的产生音调跟振动的频率有关声音与噪声响度跟振幅有关音色噪声的来源乐音的特性噪声的等级和危害噪声防治频率高于2000Hz超声波超声探测、清洗、测速声现象声音的传播需要介质声音的传播声音在介质中以声波的形式传播声速感知声音：耳朵听觉神经大脑噪声及其危害本章知识网络 一、声音的产生二、 探究声音是怎样传播的名师导航知识梳理1. 声音的产生：声音是由于物体 产生的， _的物体叫声源2. 声音的传播（1）声音的传播形式：声音是以 的形式传播的，叫做 （2）凡是能够传播声音的物质称为 声音的传播条件：声音能通过 、 、 _传播声音在不同物质中传播的效果不同，在 _、_中传播效果

3、比气体中好， 不能传声（3）声音的传播需要_，在不同介质中的传播快慢不同。声速与介质的 有关，还与介质的 _有关在15的空气中，声音的传播速度是 ，声音在固体、液体中的传播速度比气体中要 3我们感知声音的基本过程是，外界传来的声音引起鼓膜 ，这种振动经过听小骨及其他组织传给 ，听觉神经把信号传给 。疑难突破1声音是怎样产生的？剖析：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体一定在振动，不振动的物体是不会发声的这是人们在大量的观察和实验的基础上归纳总结出的发声体的共同特征，如：人说话发出声音，若此时我们用手触摸喉头处能感觉到声带在振动；用手拨动具有弹性的物体，它们发声时，我们能看到它们在振动，因此

4、，若我们听到了某一声音，一定会有物体在振动固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声、声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音2声音是怎样传播的？剖析：发声体发出了声音，并不表明就能听到声音.就要求将声音传播开去，这就需要有能传播声音的物质介质.声音以声波的形式向周围传播一切固体、液体和气体都能传声，只不过在固体、液体和气体中传播声音的速度不同，正常情况下，固体中传声的速度快于液体，而液体中传声的速度快于气体，简记为v固v液v气.真空是不能传声的通常情况下，我们听到的声音是靠空气传播的；敲击墙壁时，隔壁听到的声音是由固体传播的；岸边

5、人的说话声能惊跑水中的鱼儿，说明液体也能可传声声音在不同介质和同一种介质的不同温度下传播速度不同，一般在固体、液体中传播比在气体中传播得快，在空气中（15）声速为340m/s如果没有任何物质（即真空）就不能传声问题探究问题：在声音传播的实验探究中，小红和小芳做完固体、液体和气体都能传声的探究实验后，又想：不同介质传播声音的效果是否相同？请你帮她们完成这一探究实验探究：实验分下面两步进行：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲击桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小（2）将两张紧挨的桌子离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较声音的大小实验现象和分析结果如下表：声音大

6、小声音靠什么传播两张课桌紧挨时声音大靠课桌（固体）传播两张课桌之间有一个小缝时声音小靠课桌（固体）和空气（气体）传播图4-1-1探究结论：声音靠介质传播到远处；不同介质传播声音的效果不同典题精讲【例1】如图4-1-1将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，会看到水花飞溅，说明了 用手握住正在发声的音叉，当即就听不到声音说明了 思路解析： 把正在发声的音叉插入水中激起水花飞溅，而不发声的音叉轻轻插入水中是不会激起水花的，由此使我们认识到发声的音叉在振动 用手握住正在发声的音叉，就会使音叉停止振动，此时就听不到声音，说明了发声的物体一但振动停止，发声也就停止答案：发声的音叉在振动；音叉的振动停止，发声

7、停止【例2】 在下列说法中正确的是（ ）A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体和气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用语言交谈D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些思路解析：此题是关于声音的发生和传播的问题.一切正在发声的物体都在振动.但物体振动所发出的声音，不是人耳都能听到，故A错.声音传播必须要有介质，而一切气体、液体和固体都能成为介质传播声音，故选项B正确.月球上没有空气（真空），故宇航员们在月球上讲话没有介质来传播，即使距离很近，也不能用语言进行交谈，而只能用无线电设备，故C错误.不少同学认为声音在空气中传播阻碍小，传播速度应快一些，其实实际情况正好相反，故选项

8、D错.答案：B知识导学声的是一种常见的现象，同学们通过观察课本上图41的图片引起回忆，对比生活中熟悉的事例，感知认识声现象。通过课本图42中的实验以及生活中一些物体的发声现象，归纳分析发声物体的特征，培养自己自主收集和整理相关信息的能力通过课本图44的实验，看出“声音的传播”随“空气的稀薄程度”的变化趋势:空气越稀薄,声音传播越困难.在此基础上，通过合理推理,得到“真空不能传声”的结论.这种“在实验的基础上通过合理的推理得到结论”的方法叫理想实验。通过查看课本50页的声速表，结合生活经验，认识不同物质中传播的声音效果不同通过观察课本图45，了解人耳听到声音的过程。通过阅读“科学窗”的内容了解人

9、听到“立体声”的原理疑难导析1理解声音是怎样产生的，首先必须了解声音的发生条件，一是要有发声体，二是发声体要振动.因此做好实验是解决这一问题的关键，从实验中分析归纳出上述条件，另外还必须明确：（1）发声体既可以是固体和液体，同时气体也能发声；（2）发声体肯定在振动，但振动却不一定发声.2对真空不能传声的问题，除了课本图44“真空罩中的闹钟”的实验外，宇航员在太空舱外开展活动时，彼此之间的交流全靠无线电对讲机，都是很好的实例.还需注意的是，同一声源发出的声音，在不同的介质中可以不同的速度独立向前传播.如：用铁锤敲击注水的长水管，在另一头应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响.问题导思两张课桌

10、紧紧挨在一起，声音在课桌（固体）中传播，当课桌之间离开一个小缝时，声音传播的路径就改变了，就成了课桌空气课桌，即固体气体固体，因为固体比气体的传声效果好，所以第一次的声音听起来大一些在探究活动中，对实验现象的分析论证是得出正确结论的前提，找出现象（声音大小不同）与过程（前者传声介质只有固体，后者传声介质是固体、气体、固体）之间的因果联系，才能归纳出完整的结论即声音大小不同是由传播过程中介质不同引起的对此类问题最好理论加实践动手做一做，亲自经历探究过程有助于我们解决问题典题导考【绿色通道】声音是由发声体的振动产生的，振动停止，发声也停止有很多的发声体振动微弱不易被观察，音叉的振动不易观察，我们可

11、以把音叉的振动转换为水花溅起，这是我们在物理学中常用的“转换法”【典题变式】1下列声音属于气体振动而发出的声音是（ ）A.悠扬的笛子声B.滔滔的流水声C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声【答案】A【绿色通道】声音是由物体的振动产生的，不振动的物体是不会发声的发声体发出了声音，并不表明就能听到声音。声音的传播需要介质，一切固体、液体和气体都能传声，通常情况下，固体中传声的速度快于液体，液体中快于气体，真空不传声【典题变式】2下列说法中正确的是（ ）A一切正在发声的物体都在振动B声音在真空中传播得最快C声音在固体、液体中比在空气中传播得慢D物体的振动停止，声音的传播也就停止【答案】A自主广场附：“知识梳

12、理”参考答案1振动 正在发声 2（1）波 声波 （）介质 固体 液体 气体 固体 液体 真空（）时间 性质 温度 340m/s 大 3振动 听觉神经 大脑我夯基，我达标1声音以 形式传播，声音靠 来传播，而且声音在固体、液体和空气中传播的速度 （填“相同”或“不同”），声音在空气中的传播速度约为 ，在真空中 （填“能”或“不能”）传声图4-1-21思路解析：声音是由物体的振动产生的，声音以声波的形式向周围传播声音的传播需要介质，一切固体、液体和气体都能传声，正常情况下，固体中传声的速度快于液体，而液体中传声的速度快于气体，在空气中（15）声速为340m/s真空不能传声答案：声波 介质 不同 3

13、40m/s 不能2如图4-1-2所示，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，将会发现小球多次被弹开，这个现象表明 ，如果将这个实验拿到月球表面去做，你会观察到什么现象？ 2思路解析：“小球多次被弹开” 表明发声的音叉在振动，由这个现象说明声音是由物体的振动产生的此时我们能听到的音叉发出的声音是靠空气传来的如要我们在月球表面去做相同的实验，由于月球上没有空气（真空不能传声），因此，我们只能观察到小球被弹开，但听不到声音答案：声音是由物体的振动产生的 只能观察到小球被弹开，但听不到声音3下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）A.只要有发声体存在就可以听到声音 B.雄蝉是用翅膀振动发声的C.只要发

14、声体在振动，我们就可以听到声音 D.凡是能发声的物体一定都在振动3思路解析：声音的产生有两个条件，一是要有发声体，二是发声体要振动.一切发声的物体一定在振动，不振动的物体是不会发声的发声体发出了声音，并不表明就能听到声音，人耳只能听到频率为20HZ20000 HZ的声音雄蝉是由腹部两侧下方的发音膜的振动而发声的答案： D4下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是 （ ）A.讲话发声 B.敲钟发声 C.蝉发声 D.吹竖笛发声4思路解析：讲话发声是由声带的振动而产生的，敲钟发声是由钟的振动而产生的， 蝉发声是由它腹部两侧下方的发音膜的振动而发声的，吹竖笛发声是由于气流通过竖笛，使竖笛内空气柱的振动而

15、引起的答案：D5“山间铃响马来帮”这句话中，铃响是由于铃身受金属珠子的撞击 而发声；在山间小路上人们听到很远处传来的铃声，是通过 传入人耳5思路解析：铃响是由于铃身受金属珠子的撞击振动而发声，通常情况下，我们听到的声音是靠空气传播的答案：振动 空气我综合 我发展6.北宋时代沈括的梦溪笔谈中记载：“古法以牛皮为天服（即箭袋），卧则为枕，取其中虚，附地振之，数里内有人马声，则皆闻之，盖虚能纳声也”其意思是：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声这段记载蕴涵了什么科学道理？6思路解析：解答本题的关键是搞清题目的意义，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声

16、，说明声音在大地中的传播速度比空气中的传播速度大答案：固体能够传声，固体传声比空气传声速度快 7（2005安徽）大军和小欣在鱼缸边玩耍，鱼儿被吓跑了小欣认为是他们的动作吓跑了鱼儿，大军却提出是他们发出的声音惊走了鱼儿请你设计一个实验方案帮助他们作出判断7思路分析 小欣和大军争议的问题是：是人的动作还是声音对鱼有影响因此，在设计实验时要控制只让一种情况出现，要么你在鱼缸边做不发声的动作，要么在鱼缸边只讲话发声不做动作，并分别观察鱼的反应，即可得出准确的判断答案：当看到鱼儿处于静止状态时，一次在鱼缸边静止大声说话，另一次在鱼缸边翻动手掌不说话观察鱼的反应即可作出判断8王聪学习了我们怎样听到声音这一节知识后，回家做了一个实验，他用牙齿咬住机械手表感受指针发生的“滴答”声，发现比平常听到的声音大得多，你能解释这种现象吗？8思路解析 平常听到的声音是声波在空气中传播进入人耳，通过外耳道引起鼓膜的振动传给听觉神经，使人感知到声音，当王聪用牙齿咬住手表时，指针发出的声音还可以通过牙齿、头骨、颌骨等传到听觉神经，因此