人教版九年级化学教材分析.ppt

1、初中化学新教材分析,1,绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩,图示和畅想式提问,化学发展历史,新技术成就及展望,引言,以化学的奇妙 激发学习欲望,什么是化学,化学的作用,教材设计：,初中化学新教材分析,2,入门课： 需解决的问题： 知道“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学” 了解化学的价值 感受化学的乐趣,绪言在全书中的地位、作用,初中化学新教材分析,3,教材特点,教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。 呈现方式上从“生活生产科技” ，从“过去 现在未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙,初中化学新教材分析,4,化学的过去,青铜剑,彩陶盆,

2、酿酒拓片,蜡染屏风,初中化学新教材分析,5,化学的现在,隔水透气薄膜,初中化学新教材分析,6,化学技术,可看到原子的显微镜,纳米技术,初中化学新教材分析,7,教学建议,1课前备充足资料。 2教学形式多样，教学手段多样。 3教材中出现了原子、分子、元素名词，不要求懂得确切涵义，能理解上下文即可。,初中化学新教材分析,8,第一单元 走进化学世界,课题1 物质的变化和性质,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,课题3 走进化学实验室,初中化学新教材分析,9,培养学习化学的兴趣，建立有关物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并

3、初步学会一些化学实验基本操作,本单元在全书中的地位、作用,第一单元,初中化学新教材分析,10,教材特点,第一单元,第一单元课题1,1从学生熟悉的实验引入物质变化，体现学科知识认知的逻辑性 2注重引导学生积极思考、广泛交流与讨论 3 培养学生透过现象看本质,初中化学新教材分析,11,课题1 物质的变化和性质,变化,性质,物理变化,化学变化,物理性质,化学性质,体现,决定,第一单元课题1,初中化学新教材分析,12,重视学生的亲身体验,引导学生积极思考、广泛交流讨论,第一单元课题1,初中化学新教材分析,13,第一单元课题1,初步认识氧气和二氧化碳的性质,初中化学新教材分析,14,教学建议,1探究实验

4、可教师演示，学生观察思考，也可教师引导，学生分组实验 2注意将学生的日常生活经验与化学实验有机结合起来，对于变化尽量从身边的例子入手，增强学生对“新物质”的理解。 3 根据学生的基础情况，不宜要求太高。,第一单元课题1,初中化学新教材分析,15,化学是实验科学,探究呼吸气体成分,探究蜡烛燃烧 -观察与描述,实验报告示例,以史引入,体验探究,体验探究,学习方法,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,教材设计,初中化学新教材分析,16,教材特点, 在动手、动脑中体验和了解化学学科的特点实验科学； 体验和了解化学实验的特点关注物质的性质、变化及其现象；体验发现的乐趣。 体现过程与方法、情感态度与价值

5、观的课程目标,第一单元课题2,初中化学新教材分析,17,教学建议,1对于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验需要学生合作进行，由一人吹灭蜡烛火焰，另一人点火。 2比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强，步骤较多，收集呼出的气体的操作有一定的难度，应在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。,第一单元,初中化学新教材分析,18,3实验不要过分追求操作的规范和熟练，但要强调安全原则。 4习题“整理本课题的探究活动记录，按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告”很重要。这是培养严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一环，应对学生有严格的要求。可

6、展示有创意和有特点的探究报告，并鼓励学生互相交流，培养学生自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。,第一单元课题2,初中化学新教材分析,19,引言：一般介绍、点出规则（图示）,药品的取用,物质的加热,洗涤仪器,固体药品的取用,酒精灯的使用方法,液体药品的取用,给物质加热,利用插图营造置身实验室的感觉,课题3 走进化学实验室,教材设计：,体验、引导（要点）讨论自行归纳出方法,初中化学新教材分析,20,结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究自己总结某些实验操作（酒精灯、加热）要点。,教材特点,第一单元课题3,初中化学新教材分析,21,几点说明,1学生进入实验室之前，预先进行

7、安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。 2可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。 3本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。 4书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。,第一单元课题3,初中化学新教材分析,22,第二单元 我们周围的空气,课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气,初中化学新教材分析,23,知识结构,纯 净 物 混 合 物,氧 气 氮 气 稀 有 气 体,大 气 污 染 和 保 护,氧气与木炭、 硫、铁丝的反应 化合反应 氧化反应

8、,催化剂 分解反应,物理性质 化学性质,第二单元,初中化学新教材分析,24,具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念（纯净物、混合物，化合反应，氧化反应，分解反应、催化剂等），为后面的学习打基础。,本单元在教材中的地位、作用,第二单元,初中化学新教材分析,25,特点,三个课题研究的对象由大到小：空气空气中的氧气氧气的制取； 难度渐深，要求渐高、渐具体。,第二单元,初中化学新教材分析,26,教材设计,空气是由什么组成的,保护空气,空气是一种宝贵的资源,空气组成 纯净物 混合物概念,氮气 氧气 稀有气体用途；物理性质,大气污染和保护,课题1 空气,以史引

9、入 实验验证 讨论验证,从空气 成分的 用途来说明,概要说明空气污染的危害；图示、讨论 污染现象,初中化学新教材分析,27,几点说明,1元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,28,第二单元课题1,2引导学生分析、讨论插图2-8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。,初中化学新教材分析,29,几点说明,3. 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生

10、的环保意识。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,30,教材设计,氧气的性质,化学反应,化 合 反 应,缓 慢 氧 化,氧 化 反 应,特点： 反应类型概 念从具体的 反应特点与 共性中讨论、 分析得出,物理性质,实验:助燃、硫 木炭和铁燃烧,课题2 氧气,讨论,分析,初中化学新教材分析,31,几点说明,1.实验2-3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。 2.化学反应部分中的讨论2（关于硫、木炭、铁与氧气反应的特征）可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑，得出三特征。 3.氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教

11、材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。,第二单元课题2,初中化学新教材分析,32,催化剂 分解反应,课题3 制取氧气,特点：理论学习与实践体验结合，基本操作与具体实验结合,以讨论方式学习、认识装置， 作好动手实验前的必要准备 （P36）,初中化学新教材分析,33,几点说明,1.分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。 2.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。 3.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实

12、验装置图。,第二单元课题3,初,第四单元 自然界的水,初中化学新教材分析,35,分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用 有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系,本单元在教材中的地位、作用,第三单元,初中化学新教材分析,36,本单元教学重点,人与水的关系，以及人在其中的能动作用 原子、分子、单质、化合物等概念 过滤、蒸馏等基本操作技能,第三单元,初中化学新教材分析,37,本单元教材特点,从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题 以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤

13、、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中 学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能,第三单元,初中化学新教材分析,38,课题1 水的组成,以史点题,水不是一种元素,仿史实验,化学史资料,比较组成,探索水组成,氢气及检验,氢气选学,单质 化合物,引入,讨论 分析,探索学习,拓展知识,呼应引入,特点：,以史贯穿对水的组成的认识 以水的组成为例，结合单质气体的知识归纳出单质、化合物的概念,初中化学新教材分析,39,几点说明,1.关于氢气的介绍 (安排氢气为选学,与现行教材有很大差别） 2.关于习题：P49习题2，学生所设计的实验可以不拘一格，只要可以说明问题就应鼓励,第三单元课题1,初中化学新教材分析

14、,40,课题2 分子和原子,生活经验 和实验,历史思考 和新技术,探究 分析 解释,提出问题,解释现象,回答问题,挥发 扩散现象,分子 原子的存在,微粒运动 间隔,初中化学新教材分析,41,物理变化 化学变化 中分子的不同,分子、原子 角度讨论,化学变化中 分子、原子的不同,分子概念,原子概念,初中化学新教材分析,42,几点说明,1.关于分子运动和分子间间隔：多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验） 2.自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论，增加直观性,第三单元课题2,初中化学新教材分析,43,课题3 水的净化,水的净化

15、,生活中的水,引入主题,吸咐,软 硬水,沉淀,过滤,含不溶性杂质的水,蒸馏,含可溶性杂质的水,概念,鉴别,活动与探究,简述 实验,特点:,将化学基本操作与水的净化目的结合起来，赋实验予直观、现实的意义，且与单元主题水融为一体,初中化学新教材分析,44,几点建议,1.可带领学生参观自来水厂或观看有关录象 2.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会 3.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情 4.鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者,第三单元课题3,初中化学新教材分析,4

16、5,学生自己设计制作的水过滤器,初中化学新教材分析,46,课题4 爱护水资源,水资源概况,爱护水资源,水资源保护,水储量丰富,可用淡水短缺,防治水污染,节约用水,概括主要 水污染源,生产、生活 节水思路,特点： 着眼社会，着手身边 以图、表代文，用事实说话 人文教育内容,初中化学新教材分析,47,水储量丰富,可用淡水短缺,初中化学新教材分析,48,以图代文说明 水资源短缺状况及危害,初中化学新教材分析,49,水污染,初中化学新教材分析,50,几点建议,1.教材内容简略、概括，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。 2.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外

17、。可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。 3.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。,第三单元课题4,初中化学新教材分析,51,初中化学新教材分析,52,知识结构,第三单元,初中化学新教材分析,53,第四单元 物质构成的奥秘,课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子 课题4 化学式与化合价,初中化学新教材分析,54,本单元在教材中的地位、作用,本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。,第四单元,初中化学新教材分析,55,教材内

18、容特点,抽象思维多，难点集中。,教材设计思想,精减内容，降低难度 增加图示、表格，使抽象问题形象化 增加课堂活动，如讨论、活动与探究，以活跃思维、及时消化,第四单元,初中化学新教材分析,56,微观问题形象化 抽象推理简单化,原子的构成,原子内部结构,相对原子质量,图表直观化,强调“相对” 弱化推导 重在应用,特点：,课题1 原子的构成,初中化学新教材分析,57,微观问题形象化 比喻,初中化学新教材分析,58,构成原子的粒子的电性与质量,初中化学新教材分析,59,不同种的原子，核内的质子数不同，核外的电子数也不同。,初中化学新教材分析,60,几点建议,1.在教材图表基础上，尽可能利用投影、录象、

19、多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化。 2.对相对原子质量的概念，只要求学生知道这是个比较值，不要求推导证明。 3.课上带领学生练习一下查相对原子量表，学会运用。,第四单元课题1,初中化学新教材分析,61,课题2 元素,元素概念,元素周期表,元素符号,核心,方法,工具,重理解,重使用,重识记,内容特点,编写特点,资料,卡通图,活动与探究,帮助理解,练习查资料 用周期表,以图代文 活跃内容,初中化学新教材分析,62,地 壳 中,海 洋 中,生物体中,氧 硅 铝 铁,氧 氢 氯 钠,氧 碳 氢 氮,空 气 中,氮 氧,初中化学新教材分析,63,卡通图,初中化学新教材分析,64,初中化学新教材分析,65,几点说明,1.元素前面有接触（一单元，课题1），现进一步给确切的定义, 该概念是微观与宏观的结合点，较抽象。是难点