高中生物 细胞的生命历程主题单元设计2 新人教版

1、表3-1 主题单元设计模板主题单元标题细胞的生命历程作者姓名王雪梅所属单位山东诸城实验中学（高中部）联系地址山东诸城实验中学（高中部）联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间6课时（每周 2 课时，共 6 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元在必修1中占的比重不是

2、很大但通过教学实际来看，是学生经常出错的地方，故也是难度系数较大、非常重要的一部分。内容包括细胞增殖、细胞分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变等四节。学生在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”、“受精卵通过细胞分裂和细胞分化，形成组织、器官、系统，发育为多细胞的生物体”等内容；有关癌症的知识，学生也有所了解，但是了解的很浅，没有深入到细胞分裂的过程、细胞分化的机制和细胞癌变的机理的水平。在教学时，可以利用学生初中的知识基础，通过适当的教学策略，实现知识的迁移，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。本章中有关细胞的衰老、癌变、干细胞研究等问题，都是现代社会人

3、们关注的热点问题。教科书在编写时，已注意联系日常生活，联系学生的经验。在教学时也予以注意，使学生感受到科学知识与社会的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。从而引起学生的学习兴趣，不会觉得那么的抽象！主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.简述细胞增殖的周期性,了解细胞增殖的方式2.概述细胞有丝分裂的过程，区分高等植物和动物细胞有丝分裂的区别3.描述细胞的无丝分裂4.说明细胞的分化的原理及应用5.举例说明细胞的全能性6.描述细胞衰老的特征，区分细胞衰老和个体衰老7.说出细胞凋亡与细胞坏死的区别8.了解细胞癌变的机理，说出癌细胞的主要特征过程与方法：1. 模拟探究细

4、胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。2. 使用高倍显微镜观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂3. 进行有关干细胞研究进展和应用的资料搜集和分析4. 进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集与分析5. 运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与癌症防治的关系情感态度与价值观：1. 探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康2. 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式对应课标1. 细胞的生长和增殖的周期性2. 细胞的无丝分裂3. 细胞的无丝分裂4. 细胞的分化5. 细胞的全能性6. 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系7.癌细胞的主要特征及防治主题单元问题设计1.细胞能不能无限长大

5、2.多细胞生物的各种细胞形态、结构和生理功能相同吗？3.细胞会像个体一样衰老吗？4.细胞的分裂次数有限制吗？专题划分专题一： 细胞的增殖 （ 2 课时） 专题二：细胞的分化 （ 2 课时）专题三：细胞的衰老和凋亡 （1 课时）专题四：细胞的癌变 （ 1 课时）专题一细胞的增殖所需课时2专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本节内容是现行高中生物人教版必修一分子与细胞第6章细胞的生命历程第1节，涉及细胞通过分裂进行增殖，有丝分裂，无丝分裂等内容。“细胞增殖是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，

6、例如生物体的生长、发育和生殖，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。是学习细胞的分化，减数分裂和细胞工程的基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，要结合幻灯片、动画或影片等多媒体形式让学生接受起来更直观。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）知识目标1、说出真核细胞增殖的方式及意义。2、阐述细胞周期的概念。3、掌握有丝分裂的过程，准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特点。4、掌握各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的规律性变化

7、。能力目标1、学会推理描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力.2、凭借有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力.情感态度与价值观目标1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。2、将抽象微观的过程变化转化成为直接形象的动态演化过程，摆脱了思维跨度的障碍，降低了认识事物的难度，使规律的把握更加容易。也调动了学生的积极性。本专题问题设计1. 细胞不能无限长大的原因2.什么样的细胞才有细胞周期3.细胞有丝分裂各个时期的特点是什么？4

8、.动物细胞和植物细胞的有丝分裂的区别所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑、投影仪常规资源3cm3cm6cm的含酚酞的琼脂块，质量分数为0.1%的Na OH溶液，塑料餐刀，防护手套，毫米尺，塑料勺，纸巾，烧杯等教学支撑环境生物实验室其 他笔记本和其他学习用具学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一导入新课大家看一下大屏幕：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在2030微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许

9、多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？二、探究活动一：限制细胞继续增大的因素有哪些呢？活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；利用NaOH遇酚酞

10、呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。教师点评总结。三、探究活动二：有丝分裂的过程组织学生阅读教材并讨论：1.体细胞的分裂有

11、什么规律？（出示幻灯片8）。2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。 观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。

12、观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？（提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）2、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。）3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？4、分裂末期所发生的主要变化有哪些？（与分裂前期进行比较）教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。四归纳总结、知识反馈提问：1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?2.与高等植物细胞有丝分

13、裂有关的细胞器有哪些？它们分别有哪些作用？3、细胞有丝分裂的意义有哪些？4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图象。指导学生做反馈练习教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.根据所给实验材料和原理设计实验，探究规律2.细胞分裂图像中染色体和DNA的变化规律，会画图，会识图。3.根据所给图像做出正确的判断专题二细胞分化所需课时2专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在上一节课，学生已学习了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是细胞分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，

14、以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。因此本节课的学习，对于承上启下起着比较重要的作用。对于本专题的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、知识目标：（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义 （2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和

15、动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小（3）举例说明干细胞的种类、特点和应用。2、能力目标：（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力（2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养3、情感态度价值观：（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想（2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。本专题问题设计1.个体发育的起点是什么？2.什么是细胞分化？与细胞分裂有什么区别？3.细胞分化的特点和原因是什么？

16、4.细胞全能性的定义原因是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑常规资源学生搜集材料教学支撑环境教室其 他笔记本和其他学习用具学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、导入新课，展示目标。引导学生分析问题探讨：白血病患儿牵动着大家的心，老师问：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？二、探究活动一：个体发育的起点是什么？通过引导学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。（在个体发育中

17、，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡，即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。细胞分化的实质：老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？ 不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？ 早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再