高中生物 通过神经系统的调节（2）学案 新人教版必修2

1、山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 通过神经系统的调节（2）学案 新人教版必修2学习指导即时感悟【学习目标】1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。【难点、重点】 1学习重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。2学习难点神经冲动的产生和传导。准确把握学习目标要求【学习方法指导】1、依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。方

2、法是指导【课前预习】一、神经系统的分级调节不同的神经中枢负责调控的生理功能下丘脑： 脑干 小脑 脊髓 大脑皮层 二、人脑的高级功能1、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的 。如果S区受损，会的 ，症状是能 ，不能 ，称为 .如果一个人能讲单听不懂，可能是 区受损。2、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是 不断的接受刺激，获得 、 习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得 进行 。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤

3、其与一个形状像 的脑有关。长期记忆可能与 的建立有关【我的疑问】同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容基础知识要夯实知之为知之，不知为不知形态？ 【自主合作探究】探究高级神经中枢的调节1、分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。2、人脑的高级功能观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区完成下列问题：（1）人脑除了可感知外部世界，控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区的划分（如图）大脑皮层言语区损伤会导致特有的某种言语活动

4、的功能障碍。中枢名称别名受损后的病症病症的症状运动性书写中枢书写中枢（W区）失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢（S区）运动性失语症病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己不会讲话听觉性语言中枢（H区）听觉性失语症病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视觉性语言中枢阅读中枢（V区）失读症病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读例6、某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A大脑皮层运动区 B大脑皮层言语区C大脑内侧面某一

5、特定区域 D下丘脑先自主探究再合作探究【当堂达标】1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中能运动，对刺激有感觉 运动障碍，对刺激有感觉能运动，对刺激无感觉 运动障碍，对刺激无感觉2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（ ）3、下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号构成突触的两个神经元是有间隙的兴奋在突触处只能单向传递4、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后

6、神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是（ ）A突触前神经元持续性兴奋B突触后神经元持续性兴奋C突触前神经元持续性抑制D.突触后神经元持续性抑制5、如图表示三个神经元及其联系。其中“”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：（1）若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）_；（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是_，图中_点可发生兴奋；（3）若刺激d点，图中_

7、点可发生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_相接触而形成突触，图中共有突触_个。（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_。兴奋在两个神经元间的传递是_，其原因是_。6、某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A大脑皮层运动区 B大脑皮层言语区C大脑内侧面某一特定区域 D下丘脑 独立完成【反思提升】请同学们整理本框知识，构建知识体系你还有什么想告诉大家的吗？【拓展延伸】 1.下列生理活动不能体现神经系统调节机能的是（ ）A.含羞草受刺激后叶片合拢B.运动员听到观众的“加油”声加速运动C.成年人憋尿 D.“植物人”的体温相对稳定2、

8、某人因事故导致下肢受伤而不能运动，但有感觉，损伤部位可能是A 感受器 B 传入神经 C 神经中枢 D 效应器3、如图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是A.该图中，是神经中枢，是传出神经，是传入神经B.刺激时，会产生具体效应的结构是C.结构在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等D.刺激时，能产生兴奋的结构是4铁钉刺入某人的脚底，随即产生了一系列的反应，下列叙述错误的是()A当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向神经中枢的兴奋B此兴奋一旦产生，在神经元间只能进行单向传递C此人还未感觉到刺痛之前就会有抬脚缩腿反应D参与此过程调节的高级神经中枢包括脊髓、大脑皮层等5下列关于

9、膝跳反射的叙述，错误的是A.反射活动由一定的刺激引起 B.反射活动中兴奋在突触处双向传递C.反射活动的发生需要反射弧结构完整D.反射活动中需要神经递质参与兴奋的传递6.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是（ ）A.这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有“电化学电”信号的转化7关于人体神经细胞的叙述，正确的是A.神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体 B.兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递C.神经细胞外Na+内流是产生静息电位的基础D.静息状态的神经细胞膜两侧的电位表现为内正外负8下列有关

10、神经信号的传导与传递，说法正确的是（ ）A.兴奋在神经纤维上的传导是单向的B.兴奋在神经纤维上的传导是不需要消耗ATP的C.兴奋在神经元之间传递是单向的D.兴奋在神经元之间传递是通过局部电流完成的8某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人神经中枢受损无关的检查是()A.针刺双脚观察是否有反应 B.检查血细胞的数量是否有变化C.检查膝跳反射是否正常 D.要求此人复述医生的一段话10如图表示麻醉剂阻断神经冲动传导的可能位置。如果病人有感觉，但手不能动，那么阻断的位置是ABCD11如图是反射弧的模式图(a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，、表示突触的组成部分)，有关说法正确的是A正常机体

11、内兴奋在反射弧中的传导是单向的B切断d、刺激b，不会引起效应器收缩C兴奋在结构c和结构b的传导速度相同D处发生的信号变化是电信号化学信号电信号12如图甲、乙分别为神经纤维和突触的结构示意图，在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流计，其中b为ad的中点，即abbd，在不同部位给予刺激，指针偏转次数相同的是()A图甲中的b点与图乙中的b点B图甲中的b点与图乙中的c点C图甲中的c点与图乙中的b点D图甲中的c点与图乙中的c点13下图为人体某一反射弧的示意图，下列有关叙述错误的是()A人体内任一反射都需B、C、D三种类型神经细胞参与B在细胞A处给予一个刺激，电流计的指针能发生两次方向相反的偏转C若从a

12、处切断神经纤维，刺激b处，效应器可以产生反应D兴奋在细胞B、C、D之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换14如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A、B点分别给以能引起兴奋的刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化情况是否相同？A相同，两次刺激后甲、乙都发生两次方向相反的偏转B不同，刺激A点时甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转，刺激B点时甲乙均发生两次方向相反的偏转C相同，刺激A点甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转，刺 激B点时乙不偏转，甲发生两次方向相反的偏转D不同，刺激A点时甲发生一次偏转，乙不偏转，刺激B点时甲乙均发生两次方向相反的偏转15下图是反射弧结构模式

13、图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩_(属于或不属于)反射。(2)用b刺激骨骼肌，_(能或不能)在c处记录到电位。(3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：如果_表明传出神经受损。如果_表明骨骼肌受损。如果_表明部位d受损。 当堂达标1B2C3A4B5、神经中枢、由外正内负变为外负内正、ec、拓展延伸15 C D A C B 610 B D B B D 1114