A-科学课程标准研修-科学课程的发展与价值.ppt

1、科学课程标准与教材研究,科学教育的产生,斯宾诺莎 重要的欧陆理性主义者，与法国的笛卡尔和德国的莱布尼茨齐名。,1884年，当斯宾塞（Spencer,H.）提出什么知识最有价值？ 一句话，科学知识最重要！ 最具实用性！,托马斯赫胥黎（Thomas Henry Huxley，1825年5月4日1895年6月29日），英国著名博物学家，达尔文进化论最杰出的代表。“自然选择的原理，我准备接受火刑，如果必要的话。”“我正在磨利的牙爪，以备来保卫这一高贵的著作。”赫胥黎公开并郑重地宣布：“我是达尔文的斗犬。”,通过科学教育的引入，可以训练儿童的心智活动。,第一章科学课程的发展,探索时期：对目标、方法和内容

2、的探索 转型时期：从注重知识到注重儿童经验 课程改革时期：科学课程改革运动 科学普及时期：科学大众化,一、国际科学课程改革的四个历史阶段,第一章科学课程的发展,原始孕育时期：1840年以前 奠基时期：18401902 形成时期：19021949 科学教学探索时期：19491978 科学教学改革时期：1978,二、我国科学课程发展的历史考察,第二章 科学课程的价值,科学素养（Scientific Literacy）：指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常见问题，其重点在于对科学的态度，观察和思考问题的科学性，以及批判精神。,一、是培养学生科学素养的入门课程,对日常所见所历的各种事物能够

3、提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一些问题。 有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。 能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。 能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。 根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。 提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。,有科学素养的人,什么是科学？ 科学哲学家查尔斯沃思 什么是科学？如果没有人问我，我知道；但当我要向发问者解释时，我就不知道了,二、引导学生逐步认识科学的本质,论语中说： 知之为知之，不知为不知，是知也。”,任定成

4、： 知之为不知，不知为知之，是知也。,科学的本质 （NOS）,从词源学上看，英文“科学”（science）一词来源于拉丁文中的scientia，意思是知识、学问，即有知识，而不是误解或无知。,科学究竟是什么？,现代汉语词典科学： 人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。,中国大百科全书哲学： 科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。,1.词典等的解释,辞海科学： 关于自然、社会和思维的知识体系”，是反映客观事实和规律的知识。,吴国盛：什么是科学,科学就是分科之学。,2.学者的观点,王渝生:科学的昨天、今天和明天,第1.科学就是知识。 第2.科学

5、是理论化、系统化的知识体系。 第3.科学还是科学家群体、科学共同体对自然、对社会、对人类自身规律性的认识活动。 第4.科学还是一种社会建制。 第5.科学技术是第一生产力。 第6.科学还是一种文化。,英国的科学哲学家乔治奥威尔认为： 科学一般被定义为：（1）精确科学，如化学、物理等；（2）一种通过逻辑推理从观察到的事实得出可验证的结论的思维方式。,美国著名科学哲学家G萨顿在美国百科全书中把科学理解为： 科学为系统化的实证知识。,美国学者威廉和玛丽指出： 科学的本质就是模式建构的过程，是建构能够解释未知世界本质的心理影像的过程；思考、解决问题和形成概念是科学的全过程。,美国教育家施密特和罗克卡特认

6、为： 科学除了事实、原理、定律、理论和假说等内容外，还包括有观察、实验、深思、想象、预言以及获得知识的其他手段等特殊的态度和感觉。 费士齐认为： 科学是一个包含知识、方法和态度三向度的活动。,科学知识与能力、科学过程与方法、科学态度与精神是科学的三大基本要素。,科学既是系统的知识体系，又是探究活动。,科学与技术是两个不同的概念，科学是理论形态的知识体系，而技术则是应用理论知识来解决实际问题。,美国国家课程标准则认为：科学的目标是探知自然，技术的目标是对这个世界加以改造使之适应人类之需。,美国科学促进会（AAAS）: 科学所看到的世界、科学探究、科学事业三个方面对科学的本质进行阐述：,1科学所看

7、到的世界 （1）世界是可以被认识的 （2）科学是一个产生知识的过程（观察和理论） （3）科学知识不是绝对真理 （4）科学知识是有生命力的并会越来越接近事实真相 （5）科学并不能对所有问题提供完全的答案。,2科学探究 （1）科学重视证据 （2）科学是逻辑与想象的结合 （3）科学进行解释和预见 （4）科学避免偏见 （5）科学拒绝专制,3科学事业 （1）科学是复杂的社会活动（个人、社会和公共机构三个维度） （2）科学具有不同的研究领域 （3）科学研究中具有普遍接受的道德原则 （4）科学家既作为专家也作为公民参与公共事务,生物学哲学家迈克尔鲁斯的建议,它以自然规律为向导 通过论及自然规律，它必须是解释性的 它在经验范围内是可以检验的 它的结论是试探性的，例如，不一定是最终的结论 它是可证伪的,综合性 方法学 科学本质的探究,三、科学课程的独特作用,科学素养我是打酱油的？,纽约大学物理学家Morris Sham