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文档简介

1、数学广角,排列问题,一、审读题意，交流理解,追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？,什么叫“十位数和个位数不能一样”？,“能组成几个”是什么意思？,问题：你都知道了什么？,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,一、审读题意，交流理解,问题：谁能完整地说一说这道题的意思？,二、尝试中体会，领悟方法,（一）独立尝试，初步体会,问题1：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？,问题2：可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手 试一试。,教师巡视，选取典型

2、案例。,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,二、尝试中体会，领悟方法,问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。,（二）过程交流，感受有序,教师巡视倾听，选取典型案例。,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,二、尝试中体会，领悟方法,问题1：能组成几个两位数？你是怎么知道的？,学生生成监控：无序比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏,有序体会方法 如：交换位置、固定个（或十）位等,问题2：只有3个数，怎么能组成6个两位数呢？,（二）过程交流，感受有序,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,二、尝试中体会，领悟方法,问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。,（三）回顾过程，体会方法,问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么？,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？,三、运用方法，解决问题,问题1：读一读，说说你都知道了什么。,问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。,问题3：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。,问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢

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