高考历史二轮复习 文学、美术和影视艺术配套学案

1、2011高考历史二轮复习配套学案：文学、美术和影视艺术【考点导读】本课要求掌握的内容有：了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学的主要作品，分析产生的时代背景及艺术特色；了解20世纪的西方文学和苏联文学取得的主要成就；了解19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等代表美术作品；掌握电影的出现、电视的发明与发展，认识影视艺术对社会生活的影响。1、19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学浪漫主义文学：背景：18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，动乱不已。政治中的黑暗，社会的不平等，使人们对启蒙运动宣扬的“理性王国”失望和不满，努力寻找新的精神寄托。代表：法国雨果的巴黎圣母院

2、；英国雪莱的解放了的普罗米修斯。德意志海涅的德国，一个冬天的童话。特点：反对封建制度，深入发掘人类的感情世界，手法夸张、人物形象鲜明、想象力丰富，情节跌宕起伏。现实主义文学：背景：19世纪30年代以后，伴随着工业革命在欧美的发展，资本主义经济迅速发展，社会矛盾日趋复杂尖锐。代表：法国巴尔扎克的人间喜剧；英国狄更斯的大卫科波菲尔；俄国普希金的叶普盖尼奥涅金、列夫托尔斯泰的安娜卡列尼娜等。特点：关注社会问题，典型地再现社会风貌，揭露和批判社会的罪恶。2、20世纪的西方文学和苏联文学西方文学：20世纪现实主义文学代表有英国萧伯纳的苹果车、法国罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫。20世纪西方文学的主流是现代主义

3、文学。产生背景：两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题，影响文学的发展。特点：表现西方社会精神危机，强调集中表现自我，在艺术手法上反传统。代表：美国海明威的老人与海；法国贝克特的等待戈多是现代主义文学荒诞派的典型。苏联文学：20世纪上半期，高尔基的母亲、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的。3、19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等代表美术作品浪漫主义：法国德拉克洛瓦的自由引导人民。现实主义：法国米勒的拾穗者；俄罗斯列宾的伏尔加河上的纤夫。印象主义：法国莫奈的日出印象；荷兰凡高的向日葵。现代主义：西班牙毕加索的格尔尼卡。4、影视艺术（1）电影的出现 19世纪晚期，人

4、类社会进入电气时代，科学技术长足进步为电影的出现提供了技术和物质基础；社会的巨大变化、人类的精神追求以及商业利益的驱动，推动影视业的产生。1895年法国卢米埃尔兄弟首次向公众放映自己拍摄的电影短片，标志电影诞生。（2）电视的发明与发展 20世纪20年代中期，电视出现；1929年英国伦敦首次播送了电视节目；30年代播出世界上第一部电视剧，首次开办每天两小时的电视广播。第二次世界大战后，在第三次技术革命的推动下，电视真正进入大规模的普及运用阶段。电视艺术被称为艺术大家庭的“第八艺术”。（3）影视艺术对社会生活的影响 影视反映着人类在科学技术上的进步；直接引领着文明发展和社会风尚的变化；满足人们各种

5、各样的审美需求和精神追求，对社会生活的影响日益深刻和广泛。【典型例析】例1.下列四幅作品，从创作风格判断，出现最晚的应该是 （ ）A.格尔尼卡 B.伏尔加河上的纤夫 C.自由引导人民 D.日出印象【解析】本题考查学生准确描述和解释历史事物的特征的能力。A项是20世纪以来现代主义画家西班牙的毕加索的作品，出现最晚，是正确选项。B项是19世纪中期现实主义画家俄国列宾的作品，C项是19世纪前期法国的浪漫主义画家德拉克罗瓦的代表作。D项日出印象是19世纪后半期印象派画家莫奈的作品。答案；A例2. 19世纪30年代以后，欧美文学的主流着力于表现社会生活、关注社会问题、揭示社会矛盾、批判社会罪恶。属于这一

6、文学主流的名著是 （ ）A大卫科波菲尔 B老人与海 C巴黎圣母院 D等待戈多【解析】本题旨在考查学生理解历史事实，分析历史结论的能力。解题关键是知道不同文学形式的代表人物及作品。19世纪30年代以后应该是现实主义文学，A项是英国狄更斯作品，为现实主义文学，B项为现代主义文学，C项属于浪漫主义文学，D项爱尔兰剧作家贝克特作品，是现代主义文学，故A项正确。答案：A例3.阅读下列材料：材料一 1913年，泰戈尔凭借其著名长诗吉檀迦利荣获了诺贝尔文学奖。得奖评语这样写道：“由于他那至为敏锐、清新和优美的诗；这诗出之以高超的技巧，并由他自己用英文表达出来，使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分。”

7、材料二 从19世纪中叶起，在文化领域，人为的、地理上的界限逐渐被淡化，世界各种文化之间的交流、融合不断加强20世纪50年代以后，世界为个国家、民族和地区的文化以前所未有的速度传播、交流着。人民版历史必修三回答：（1）材料一反映了当时世界文学发展的什么特点？（2）根据材料二和所学知识，分别指出促使两个时期文化交流加速的原因。（3）面对19世纪中期以来的世界文化交流，有人认为这是资本主义国家对亚非拉等国的文化侵略，应该抵制；也有人认为这是不同文化的碰撞、融合，被侵略国家应当有选择地吸收外来文化，发展本国文化。你认为哪种说法更合理？请就这一问题谈谈你的看法。【解析】本题旨在考查学生对有效信息进行完整

8、、准确、合理的解读，理解历史事实，分析历史结论，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法的能力。解题的关键是从材料中获取有效信息并结合课本进行分析。第（1）问从材料中可以直接归纳概括；第（2）问注意是两个时期；第（3）问对于传统文化和外来文化要正确对待。答案：（1）东西方文化的融合；东方文化得到世界的承认。（2）19世纪中叶：工业革命；资本主义的全球扩张。20世纪50年代后：第三次科技革命的推动；全球化浪潮的迅猛发展。（3）第二种说法；资本主义文化既有精华，又有糟粕；被侵略国家要辩证地看待外来文化，“取其精华，去其糟粕”，在交流中充实和发展自己。例4.阅读图片回答： 法国米勒的拾穗者 荷兰凡高向日葵 西班牙毕加索格尔尼卡请简要赏析各幅名画（哪一流派、题材、风格特点，注意语言简洁，概括要点）。【解析】本题旨在考查学生客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征的能力。首先判断名画的风格，拾穗者属于现实主义，向日葵属于印象画派，格尔尼卡属于现代主义。接着进行赏析，注意根据提示分析。答案：拾穗者属于现实主义美术，该作品表现农民的感情和生活，感受到人性的庄严和浑厚。向日葵属于印