回肠荡气　意味深长_

1、回肠荡气意味深长_教学内容：义务教育课程标准实验教材(苏教版)数学三年级上册p96p97。教学目标：1使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程；初步体会、认识这种关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。2通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。教学过程：一、游戏(一)夹小棒师：如果用两个手指只夹一根小棒，那么一只手能夹几根小棒?学生用一只手夹住了4根小棒。(

2、二)排队师：请8个男生排成一队。如果每两个男生的中间只站一个女生，那么能站多少个女生?照这样排列，10个男生的中间可以站几个女生？20、55、100个男生呢?师：小朋友们答得可真快呀，这里面是不是有一定的规律呢?今天，咱们就一起来找规律。(板书课题：找规律)二、探索师(多媒体演示小兔子开舞会的场景图)：多热闹的舞会呀!你们看到了什么?生1：我看到了一群小兔子在跳舞。生2：我看到小兔子的中间有一些漂亮的小蘑菇。生3到小兔子的前面有一圈竹篱笆。生4：小兔子后面的树的中间晒着一排手帕。(一)手帕和夹子师(多媒体呈示部分手帕图)：看一看，图上的一块手帕用了几个夹子呀?两块手帕用了几个夹子?生：一块手帕

3、用了2个夹子，两块手帕用了3个夹子。师：猜一猜，如果照这样计算，3块手帕用了多少个夹子呢?4块、5块9块呢?(学生回答后多媒体逐步演示证实)师：想一想，夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系呢?小朋友可以商量商量。生1：我们发现夹子的个数总是比手帕的块数多l。生2：手帕的块数总是比夹子的个数少1。师：你们发现了其中的规律，真了不起!(二)兔子和蘑菇师：让我们再来看看小兔子和蘑菇吧!它们是怎么样的呢?生：两只小兔子的中间有一个小蘑菇。师：那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢?生：有规律的。小兔子有8只，蘑菇有7个，照这样排列，小兔子的只数比蘑菇的个数多1个，蘑菇的个数比小兔子的只数少1。师

4、：这样排下去，真会如此吗?谁来想象一下。生1：小兔子有9只，蘑菇就有8个。生2：蘑菇有9个，小兔子就有10只。(三)篱笆和木桩师：在图中我们还能找到类似的规律吗?生1：我发现一块篱笆用了两根木桩。篱笆有12块，木桩有13根，木桩的根数比篱笆的块数多1。生2：两根木桩的中间有一块篱笆，所以篱笆的块数比木桩的根数少1。三、巩固(一)摆一摆师：听!又传来了什么声音呀?哦，是鸭妈妈和小鸭子也排着队来参加小兔子的舞会了。(多媒体演示：两只鸭妈妈的中间有一只小鸭子)师：用小棒代表鸭妈妈，用圆片代表小鸭子来摆一摆，看一看鸭妈妈的只数与小鸭子的只数之间有没有这种规律?(二)画一画师：在一条线段上任意画几个点，

5、数一数点的个数与分成的段数，它们之间有没有同样的规律?四、应用师：在摆一摆、画一画中我们也找到了这样的规律，那么你能用找到的规律来解决生活中的一些实际问题吗?(一)电线杆和广告牌师：仔细看这幅图(多媒体出示)，在这条马路边，有25根电线杆，那么有多少块广告牌呢?为什么?生：有24块广告牌。因为每两根电线杆的中间有一块广告牌，广告牌的块数要比电线杆的根数少1。(二)锯木头师：这个小朋友在干吗呀?锯木头中也有这种规律吗？1把这根木料锯1次，能锯成多少段?锯2次呢?(学生回答后电脑演示验证)2如果要锯成6段，需要锯几次?(学生回答后电脑演示验证)3快速抢答：锯7次能锯成多少段?锯9次?55次?要锯成

6、8段需要锯多少次?9段?24段?师：你们回答得这么快，用的是什么规律呀?生：锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1。五、拓展(一)游戏1夹小棒。师：用两个手指只夹一根小棒，刚才我们用一只手夹了几根小棒?生：4根。师：照这样计算，用两只手能夹几根小棒呢?生：8根。师：只能夹8根?请你动手试一试、想一想。生1：可以夹9根。我把两个大拇指并在一起，就又能夹住1根小棒了。生2：我把两个小拇指并在一起，也能多夹住一根小棒。师：那是不是就只能夹9根小棒了呢?生：最多可以夹10根小棒。我把两只手围起来，瞧，大拇指与大拇指之间、小拇指与小拇指之间就都能再夹一根小棒了。2排队。师：请7个男生排成一排。如果每两个男生的中间只站一个女生，可以站多