“考考你”教学纪实、反思与评析__第1页
“考考你”教学纪实、反思与评析__第2页
“考考你”教学纪实、反思与评析__第3页
“考考你”教学纪实、反思与评析__第4页
“考考你”教学纪实、反思与评析__第5页
免费预览已结束,剩余14页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、“考考你”教学纪实、反思与评析_ 教学内容:北师大版小学数学三年级上册观察物体。教材分析:教材在学生已经学过从三个方向观察简单物体的基础上,设计安排了两个搭立体图形的实践活动。其一,根据指令搭立体图形;其二,先搭好一个立体图形,通过提问来判断并搭出同样的立体图形。通过游戏性质的活动,激发学生的学习兴趣及参与学习活动的积极性,让他们在搭立体图形的过程中观察、探索,发展学生的空间观念,并学习用上、下、左、右等词语正确表述物体的相对位置。学生分析:本课学习前,学生已在二年级学过从三个方向观察简单实物,初步有了同一物体从不同角度看到的形状是不同的体验,掌握了基本的观察、判断的方法。但这部分学习的内容是

2、以观察较为抽象的由4个小正方体搭成的立体图形为主。这是从三维空间到二维空间的过渡,对于三年级学生来说仍有一定的挑战性。因此教学中更要注重活动的设计要有层次性,指导要有针对性,使学生在观察、操作、思考与想像中不断发现立体图形与他们观察到的图形之间的联系,在活动中获得对空间的进一步理解,数学思考、情感态度得以进一步的提升。教学目标:1在搭拼和观察立体图形的实践活动中,发展学生的空间观念以及观察、操作能力。2在活动中体验并初步学会用上、下、左、右、前、后正确描述正方体的相对位置。3通过实践活动培养学生合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。教学流程:一、谈话激趣师:同学们,尽管我们是第一次见面,可我

3、早就听说你们各个活泼又机灵。俗话说耳听为虚,眼见为实,所以我想亲自来(板书课题)考考你!说说看,谁考谁呢?生:老师考我们,我们也可以考老师,还可以考考同学。师:想法果然不少,老师现在更想了解你们了,所以想申请先来当一次考官,行吗?生:(信心十足)没问题。【评析:谈话式的导入,比较自然亲近。上课伊始刘老师就拉近了和孩子们的距离,体现了老师不仅是教学活动中引导者也是参与者,更体现了和孩子们之间的平等。】二、情境实践活动考考听力师:现在老师用4个正方体在前面搭一个立体图形,我一边搭一边要发出指令,请你们认真听,看谁能根据我的指令搭出一样的立体图形来。师:先横着摆3个,在最右面的一个上面搭一个,把左面

4、的一个正方体拿开。(师拿开挡板,学生先是欢呼雀跃然后慢慢静下来。)生:我们搭的和老师搭的不完全一样,老师搭的立体图形,上面的一个在我们的左面,而我们的在右面。师:是啊,我是说在右面啊,为什么会这样呢?生:因为我们和老师的方向不同,我们和你是面对面的,所以我们和老师的左右刚好是相反的。师:看,他用我们以前学过的相对中的左右问题解释了这种现象,这就是学以致用。如果要我们搭的立体图形完全相同要怎么做?【评析:用鼓励评价学生,注意及时点拨学生用已有的知识解决问题。】生:要么老师转过去,要么我们转方向。师:好,为了和大家一致,这回老师转过去搭。先竖着摆两个,再摆一个。(师拿开挡板,后放的一个在后面一个正

5、方体的上面,学生则摆放不一。)生:不行啊,老师,还是不一样。你光说再放一个,也没说放哪儿啊!师:是啊,看来考官发出指令时,一定要用上、下、左、右、前、后清楚地描述出每一个小正方体的相对位置才行。(板书)接受大家的意见,重新再搭一个。(师生合作搭出了同样的立体图形。)两生到前面当小考官发出指令,学生根据指令搭图形。同桌合作互相发出指令搭图形。【评析:教师和学生分别当考官发出指令让其他的孩子操作,培养了学生认真倾听的学习习惯。刘老师不仅在情境中设疑,还引导学生发现问题,同时还注意点拨学生用学过的知识解决问题。】三、情境活动二考考你的判断力师:看来同学们的听力都过关了,而且还都能做指令清晰的小考官呢!现在哪位考官想考考我啊?【评析:刘老师和学生的角色互换,更加体现了新课程的理念,教师也是教学活动中的参与者,是教学活动中平等的一

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论