《说课的艺术》PPT课件.ppt

1、说课的艺术,Art of Presentation,Speaker：Ivy 叶静怡,GuangZhou No.2 Middle School 广州市第二中学,为什么要说课？,学术性的目的，教学研讨 个人目的，面试见工，说课比赛,什么是说课？,“说课”与“备课”的区别 “说课”与“备课”的联系,内容不同 实施对象不同,“说课”课题你来选,物理变化与化学变化,氧气的性质,溶液,“说课”前需要思考的问题？,课题属于什么课型？,元素化合物 概念（理论）课 化学计算（技能）课,有关化学式的计算,分子量的计算 化学式中各原子个数比 化学式中各元素的质量比 化学式中各元素的质量分数 （1）根据化学式计算各元

2、素的质量分数 （2）一定质量的物质某种元素的质量 （3）计算获得相同质量某种元素所需要的不同物质的质量比,“说课”前需要思考的问题？,课题属于什么课型？,元素化合物 概念（理论）课 化学计算（技能）课 学生实验课 复习课 讲评课,“说课” 课型,“说课”前需要思考的问题？,可在课题中渗透的知识或方法 “三重表征” 科学研究方法 科学规律,“说课”前需要思考的问题？,课题可发散性有多大？,情境的创设（与生活、社会问题的联系） 有趣的实验演示 科学的实验探究 研究方法的渗透 ,“说课”前需要思考的问题？,课题可创新性有多大 ?,教学思路的创新 实验装置的创新 实验方法的创新,空气（氧气）是否燃烧的

3、必要条件之一？,“说课”前需要思考的问题？,课题可创新性有多大 ?,教学思路的创新 实验装置的创新 实验方法的创新 课堂练习的创新 ,“说课”前需要思考的问题？,你对课题的熟悉度有多大？,教学思路是否清晰 教学中可能遇到的问题 你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？,溶液的形成,22（5分）碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。 （1）碘的汽油溶液中，溶质是 ，溶剂是 ；,（2）甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子没有画出）。 如果乙同学的示意图符合事实，应该观察到的现象是 ； 根据你在实验中观察到的现象， （填甲、乙、丙）的示意图符合事实。

4、,“说课”前需要思考的问题？,你对课题的熟悉度有多大？,教学思路是否清晰 教学中可能遇到的问题 你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？ 你能否比众多的对手在此课题上有更好的说课表现？（起码制造一个亮点） ,“绿茶味佳得乐”,（Na2CO3）,(CuSO4),“蓝莓奶昔,“蓝莓味佳得乐”, “雪碧汽水”, “牛奶”,魔法表演,“白开水”,“说课”课题你来选,物理变化与化学变化,氧气的性质,溶液,“说课”前需要思考的问题？,你在教学中扮演什么角色？,信息的传递者 问题的解决者 思维的引导者 ,“说课”说什么？,说教材 说教法 说学法 说教学程序,信息反馈学习法,课文让学生理解,说学法,课文让学

5、生理解 问题让学生提 创见让学生讲 重、难、疑点让学生议 规律让学生找 总结让学生写 评价让学生评 错误让学生改,确定课题后开始准备资料,查 析 理,教案、学案，说课稿、教学论文,教学内容,有什么可以借鉴,CO2制取的装置的选择,学生自己画图,给出已组合好的装置,确定课题后开始准备资料,查 析 理 创,学案，说课稿、参考文献（教学论文）,教学内容,有什么可以借鉴,思路创新 活动创新 实验创新 情境创新,活动的创新：CO2制取的装置的选择,学生自己画图,给出已组合好的装置,幻灯片组合,情境创新：CO的性质,小资料：2009年11月8日，法国媒体报道，其北部城市昂格尔的圣西尔教堂中，80余人在做弥撒时一氧化碳中毒，有一人中毒较重，情况危急。当时教堂内共有150人，事发后所有人被紧急疏散。,说课稿及各种材料的形成,思路结构化：整齐的标题、简洁的语言 内容规范化：说教材、说教法、说学法、说教学程序 表现形式多样化： PPT、板书、教学设计、学案,说课中需要注意的问题,妆容服装 礼貌 仪态 规范 普通话 音量、音调、语速 课件的制作 板书 多媒体的应用,两条大原则,没有人不会给“诚意”所打动！ 站在讲台上了 ，就不要害怕，尽情展示自己的风采吧！,Backdrops: - These are full sized backdrops, just scale them up! - Can b