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1、部编语文一年级下册教材介绍,框架结构,具体内容及教学建议,框架结构,一年级下册,具体内容及教学建议 （识字写字）,集中识字,写 字,音序查字法,识字编排特点,重视识字基础知识的呈现,识字方法多种多样 展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。 以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。 展现学校与家庭生活。 联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。 传统蒙学的识字方法。 各种方式的韵语识字。,识字教学建议 交流自主识字的方法。 抓“典型字”重点识读。,具体内容及教学建议 （阅读）,语文学习目标,读好长句子,“如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了

2、/一朵彩云吗？”,读好对话 了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。,重视培养朗读能力 充分读，读准字音，把课文读通读顺。 抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。 语气要求不要太高，差异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。,低年级朗读要求 教科书中的文章，能流利朗读。 程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。,找出课文中明显的信息，根据信息作简单推断,联系上下文理解词语的意思,教学建议,“快乐读书吧”教学建议,“和大人一起读”教学建议,词语的积累与运用,关注阅读和表达的关系,小公鸡和小鸭子：你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？ 端午粽：交流端午节习俗

3、。 树和喜鹊：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？,连环画课文的编排,注音原则：难字注音。,汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。,汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。,连环画课文的编排,有大人陪伴的无压力阅读。“大人”的范围。,和大人一起读,教科书十分重要， 但是， 教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。,具体内容及教学建议 （口语交际）,充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。 听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 培养学生当众讲话的勇气和信心。,设计学生生活中最真实的情境。 讲口语交际中的求助功能进行整合。 无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。,贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。 有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。,打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做

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