认知方式与线索特征对前瞻记忆的影响的阅读报告.ppt

1、认知方式与线索特征对前瞻记忆的影响,实验阅读报告,阅读人：高阳，唐茜，阎蕾,摘引：心理学报2005, 37 (3) : 320327，李寿欣，丁兆叶，张利增，,阅读结果,概念解释,（1）前瞻记忆（ prospective memory）是相对于回溯记忆（retrospective memory）提出的。它是指对将来要完成的活动和事件的记忆，是一种指向未来的记忆,Taking medication according to a prescribed schedule Removing pot from stove before it boils over,（2）回溯记忆（retrospectiv

2、e memory）对过去发生过的事情和活动的记忆,1）Mental time travel,The arrow of time in human memory,Memory for the past Memory for the present Memory for the future,*prospective memory,2）Main Components:,Retrospective component,Prospective component,+,=,Prospective memory,（3）基于事件（event-based）的前瞻记忆，要求人们当一些外部事件出现时执行某个特征任

3、务。,（4）基于时间(time-based)的前瞻记忆，要求人们在某一特定的时间或 经过一段时间以后执行的前瞻记忆,例：看见某人给他捎个话,例：记住在约定时间见某人,（5）线索区别性：实验中靶子词线索的一种特征，靶子词与背景是否有一定的区别,（6）线索熟悉性：实验中靶子词线索的另一种特征，靶子词的在日常生活的使用频率的高低,例如实验三中，分别选用黑色的”学习”和红色的”学习“,例如实验中，选择”学习“为高频线索词(频率f=0.0517），选”打夯“为低频线索词(频率f=0.0001）,(7)认知方式，人们在信息加工过程中依赖何种参照的倾向，可以分为场独立的认知方式和场依存的认知方式,更多地依赖

4、外部参 照进行信息加工的人属于场依存型,更多地依赖 内部参照进行信息加工的人属于场独立型。 研究表明,场独立者与场依存者在认知改组技能、元认知技能等方面存在明显差异,场独立者具有较成熟的元认知技能,特别是较强的注意监控技能以及信息的提取和组织能力,Cronbach L J. Essentials of p sychological testing. 5 th ed. Hills2 dale, NY: Harper 同时,在词语呈现过程中,可能出现学习马刀冗长这三个词语,只要看见它们中的任意一个,请立即按一下空格键。明白了,就按任意键继续。”,屏幕上呈现“测验正式开始”。在屏幕上连续显示6个词语

5、(每个词语显示2 s) ,显示完毕,屏幕上呈现“请回忆”(30 s) ,要求被试将刚才学习的词语默写在答题纸上。共测试18组词,每测试6组词休息14 s。根据被试默写词语的正确率作为进行中任务的回溯记忆成绩。,测验结束,让被试回忆靶线索词,把回忆结果写在答题纸的背面,根据回忆的正确率作为靶词的回溯记忆成绩。前瞻记忆的成绩是由电脑记录的被试在靶线索词出现的2 s内按压空格键的比率。,结论,(1)场依存性认知方式是影响前瞻记忆成绩的一个重要的个别差异变量,场独立者的前瞻记忆成绩显著高于场依存者。,实验一,对于基于事件的前瞻记忆任务所用的背景词词表与实验一相同。根据现代汉语频率词典另外选取108个双

6、字词,其中高频词 ( f = 0. 14290. 0121)和低频词( f = 0. 0001)各54个,将它们随机排列,作为基于时间的前瞻记忆任务的背景词词表(见附录二),实验二,实验材料,实验二,实验设计为2 (认知方式:场独立,场依存) 2 (任务类型:基于事件,基于时间)二因素混合设计,认知方式是被试间因素,任务类型是被试内因素,实验设计,实验二,被试按随机方式选择先后顺序（实验反应由原来的写下改为口述）,基于事件,反应改为口述其他与实验一相同,间隔5min后,基于时间,指导语,干扰任务,实验开始,实验结束,实验程序,您正在参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双

7、字词,努力记住它们。当屏幕上出现请回忆字样时,请将刚才学习的词尽量多而准确地复述出来;在进行记忆测验的同时,不要忘记从实验正式开始以后,在第1、4、7分钟时按一下空格键,越准确越好。您可以随时通过点击鼠标右键察看时间。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续。,在屏幕上连续显示6个词语(每个词语显示2 s) ,显示完毕,屏幕上呈现“请回忆”,要求被试将刚才学习的词语复述出来。共测试18组词,每测试6组词休息14 s。,若被试能准确地在第1 、 4、7min三个时刻按空格键反应,电脑则自动记录成绩,根据正确按键的比率作为前瞻记忆成绩。,(2)在完成进行中的任务时间不充裕的条件下,基于事件的

8、前瞻记忆成绩要明显好于基于时间的前瞻记忆成绩。,实验二,认知方式的主效 应显著, F (1, 30) = 4. 59, p 0. 05,。任务类型主效应非 常显著, F (1, 30) = 13. 09, p 0. 001,。认知方式 与任务类型二者的交互作用不明显, F ( 1, 30 ) = 1125, p 0. 05,实验结论,实验三,作为进行中任务的短时记忆测验所用词表选用36个双字词,根据现代汉语频率 词典, 选取18 个高频词(频率f = 0. 1429 1.0121)和18个低频词(频率f = 0. 0001) ,将它们随机排列,构成背景词词表(见附录三) 。选取“学习”作为高频

9、靶线索词(频率f = 0. 0517) ,“打夯”作为低频靶线索词(频率f = 0. 0001) ,二者的频率差异非常明显,实验材料,实验三,采用：2 (认知方式:场依存性;场独立性) 2 (靶线索熟悉性:高熟悉性;低熟性)2 (靶线索区别性:有区别性;无区别性)三因素被试间设计,随机抽取四个班按实验一的方法各抽取64个被试,低熟悉性,高熟悉性,16个被试,有区别性,无区别性,有区别性,无区别性,高熟悉性,低熟悉性,16个被试,16个被试,16个被试,16个被试,16个被试,16个被试,16个被试,有区别性,有区别性,无区别性,无区别性,实验三,高频无区别组,高频有区别组,低频无区别组,低频有

10、区别组,指导语,指导语,指导语,指导语,“您正在参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,请努力记住它们。当屏幕上出现请回忆字样时,请将刚才呈现的词写在答题纸上;同时,在词语呈现的过程中,可能出现“学习”这个词,只要看见它请立即按一下空格键。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续,“您正在参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,请努力记住它们。当屏幕上出现请回忆字样时,请将刚才呈现的词写在答题纸上;同时,在词语呈现的过程中,可能出现“学习”这个词,只要看见它请立即按一下空格键。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续,“您正在

11、参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,请努力记住它们。当屏幕上出现请回忆字样时,请将刚才呈现的词写在答题纸上;同时,在词语呈现的过程中,可能出现“打夯”这个词,只要看见它请立即按一下空格键。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续,“您正在参加一个短时记忆测验,测验开始以后,屏幕上将连续呈现一组汉语双字词,请努力记住它们。当屏幕上出现请回忆字样时,请将刚才呈现的词写在答题纸上;同时,在词语呈现的过程中,可能出现“打夯”这个词,只要看见它请立即按一下空格键。如果您对该测验的任务已很明确了,就按任意键继续,其他步骤都同实验一,实验程序,认知方式的主效应显著, F

12、 ( 1, 111 ) =4102, p 0. 05, 05,词频的主效应非常显著, F (1, 111) = 8. 58, p 0. 01,区别性的主效应非常显著, F ( 1,111) = 35. 62, p 0. 001,词频和区别性的交互作用非常显著, F (1, 111) = 9. 52, p 0. 01,实验结论,实验三,作简单效应检验发现,当靶线索与背景无区别时,不同熟悉性靶词的前瞻记忆成绩差异显著, F ( 1, 118 ) =18.76, p 0.05,低频词(01839 01229)与高频词(0.851 0.245)的前瞻记忆成绩都比较高, 不存在明显差异。,(3)靶线索熟悉性和区别性之间对前瞻记忆的影响存在非常明显的交互作用,在靶线索与背景有区别的情况下,靶线索的熟悉性效应不明显;只有在靶线索与背景无区别的情况下,才存在明显的靶线索熟悉性效应。,A1,A2,B2,A1,A2,B1,简单效应,A1