2雨说星星变奏曲外国诗两首.ppt

1、,2雨 说 3星星变奏曲 4外国诗两首,学习目标： 1、准确而有节奏地朗读课文。 2、整体感知课文，把握诗歌的内容。 3、理解诗歌的主旨和写作手法。,自学指导,1、朗读：轮读诗歌，有错就纠正，随错随 纠正（或者先自由读，再全班齐读） 2、研读：思考老师出示的问题，再同桌或 四人小组讨论 3、总结：用自己的话概括诗歌的主旨；并 能说出诗歌运用的写作手法。,一、朗读课文：,1、朗读基调：,感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。,2、字音： 田圃 禁锢 留滞 喑哑 喧嚷 蓑衣 斗笠 油膏 襁褓,3、学生朗读。,2、雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌,1、诗人笔下的雨有什么特点？,诗人笔下的雨是轻柔温和

2、、润物无声的春雨。亲切温柔、充满爱心、乐于奉献，用自己的生命滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。,二、研读课文,2、“雨”说的话主要表达了什么意思？,寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。,3、副标题有什么作用？此诗的副标题为什么这样取？,1）副标题又称辅题或子题，写在正题之后，用以补充或说明正题，揭示中心。散文和诗歌这的副标题一般以提示诗文写作缘由为多。,2）本诗的副标题提示读者诗人写此诗的出发点是为中国儿童。写时作者身在美国却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长，抒发了对儿童浓浓的关爱和对祖国的真诚祝福。,4、如何理解雨要

3、“教你们勇敢地笑”这句话？,“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。,三写作手法：,拟人手法,诗人让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位亲切温柔的形象。 这首诗采用的拟人手法是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞。二者的区别：前者用于整体的艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。,中心 ：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。,星星变奏曲,江河,江 河,朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和

4、多义性，所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。,写作背景,本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。,1、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？,都用“如果-谁还需要-还会-”开头；从第五行看，

5、有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”,研读课文,2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？,象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。,全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。,3、诗歌的主旨,4、这首诗为什么题为星星变奏曲？,这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一

6、点变化。,蝈蝈与蛐蛐,自读，思考： 全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？这首诗的构思有什么特点？,现在你能找到诗的主旨句吗?,“大地的诗歌从来不会死亡”， “大地的诗歌呀，从来没有停息”,作者把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，从中你感受到了诗人怎样的情怀？,这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。,夜,俄叶赛宁,反复朗读 用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景，本诗展示了夜的什么特点？ 这首诗传达出诗人怎样的心境？,静谧,美丽,安适,宁静,总结一下：诗人通过哪些事物的描绘让你感受到夜的静谧和美丽？,细心的同学会发现，这些都是自然景物，由此你感受到作者怎样的情感？,对大自然的热爱,月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月泣珠？,静 夜,这首诗与郭沫若的静夜给你的感受有什