微课在计算机基础教学的运用

1、 微课在计算机基础教学的运用 摘要：各高校为让学生可以更好地融入到社会的发展中，将计算机基础应用列进学生的必修课里。然而将计算机基础应用做到创新化教学，成了目前高校教师热议的话题。高校计算机教师急切地盼望可以出现全新的教学方法，方便、快捷地将所需知识轻松获得，由此提升教学效率的同时，满足学生的需要。其衬托下，微课这样的全新教学模式，引起了高校教师的普遍关注。 关键词：微课；计算机基础；教学模式；应用 一、目前计算机基础教学的状态 （一）学生对基础办公技能不熟 经过调查，大多数学生喜欢玩网络游戏，上课时约束不了自己的行为，导致计算机基础实际操作水平不高，基础的办公软件都不懂应用，此水平会严重影响

2、到其未来的发展。另外，因为地域差异化，很多大城市的学生能够早点接触到计算机，并且熟悉计算机的基本操作，然而偏僻地域的学生基本操作水平不高，学习过程中相对吃力，造成一些学生学习计算机的趣味性降低。 （二）学生对课堂的情感较少 调查发现，很多学生认为计算机基础课程时长相对较短，因为自己对计算机应用基础不熟，学习上困难重重，所以强化了他们对计算机课程的恐惧，进一步对他们的学习效率产生影响。有的学生是对自身学习有自卑感，进而对课程从心理上产生排斥，因此也会大幅度降低他们对计算机基础课程的情感，对课堂教学效率的提高有严重的影响。 （三）学生对计算机基础的重视度较低 计算机基础课可以促进学生更全面地熟悉计

3、算机，提高学生计算机的应用水平。虽然他们有机会参与计算机实际操作，但其重视度较低，造成学习上的积极性差，从而影响基础水准。有些学生因学习方法落后，不认真按教师要求实际操作，也会影响其计算机学习的效率。 （四）教师不够关注学生 在计算机基础教学过程里，教师应构建科学的教育方式，才可以引导学生慢慢找到学习的趣味，达成教学的目的1。可实际教学中，每个教师负责的学生人数较多，课堂上不容易做到所有学生都照顾到。有些教师课堂教学时太过着重理论讲解，不给时间让学生进行消化，学生学习起来很费劲，对提高其计算机的应用能力有严重影响。 二、微课的优点 （一）简明扼要，方便应用 一般情况下，一段微课视频的大小在几十

4、兆的样子，而且支持很多播放模式。学生可以把视频存入电脑、手机以及平板等移动设备里，由此能够较为方便地在设备上完成时时处处的学习。 （二）形式多样，情景实在 微课不光有视频资源短小的表现，更加集合了教案、课件、习题和反思等微课内容，它让这些内容相得益彰，让教学活动紧密联系，一起组建全面的“微资源教学环境”。整个课程以教学视频为核心，联合教学安排，运用各种多媒体工具与课件来辅导。结合了教师课下的教学反省，和学生的反馈，以及同行的评价等资源，合成更实用、更简明的“主题资源包”。 （三）时间不长，内容通俗 微课即是短小教学视频的组合。微课视频通常会将时长控制在10分钟之内，和传统的45分钟教学方式对比

5、，微课能短时间里将同样的问题进行解决，在教学过程里可以更突出知识的重点与难点，让学生可以高效率地学习。 （四）大众研究，乐趣发明 教学视频短小是微课较大的优点其一，不管是教师还是学生，都能够研发课程，这样的方式对激发大众的创造性有较强的帮助，由此许多高质量资源就可以让大众利用上。 三、微课在计算机基础教学里的运用 计算机基础教程中，牵涉到word、excel等很多板块的内容，知识点非常多，课程教学内容多以实际操作练习为重，高校学生学习起来不容易2。将微课引进计算机基础教学中，选择教学里的重点与难点以及学生实际操作中体现出的问题制成微课内容，用简明扼要的微课来演示，可以有效地激发学生对学习的兴趣

6、，将抽象思维变成具体操作，促进学生积极主动地进入计算机基础教学学习里。 （一）微课能达成教学模块化 计算机基础课程中牵涉到很多的知识，学生不容易在众多的知识里精准的掌握重点并突破。然而应用微课可以有效达成教学模块化，依照模块专题来学习，得到的教学效率会更高。把有关知识点做成简短的微课，引导学生进行模块化学习和探讨，及时将学习结果反映出来，可以高效加强并突破，强化知识点的理解。例如：excel数据筛选的教学中，数据筛选实质上包含了高级与自动两方面的筛选，教师应依据其来设计微课，先建立好教学情景，找计算机专业里的优秀学生，这样就是高级筛选。课堂上教师需要应用微课来演示高级筛选，让所有步骤都有细致的

7、解释，让学生一边看一边将笔记记好。 （二）利用微课可以加强并拓展 在教材编排里，计算机基础教学一直是以主题引导与任务驱动的模式，所有片段都有相对的小任务，其任务能够贯联教学引导。微课以片段为核心，给学生阅览微课视频，可以强化其学习，并且，在完成制定的学习计划的基础上进行拓展思考，提高整体技能水平。例如：教学幻灯片动画作用设置的时候，教师组织学生了解此课知识以后，做成微课，把许多动画放在一个任务里，让学生实际操作练习，并拓展学习。这实质上也是强化学习的过程，并能起到拓展知识的有效作用。主要是设置繁杂的动画时，教材没有联系，教师利用微课可以为学生拓展计算机基础学习的地方，促进学生制作幻灯片的技能明

8、显提高，由此起到知识拓展引导和添加教学的作用，帮助学生在巩固的过程里，吸纳新的知识。 （三）微课提供计算机基础学习的方便 传统计算机基础的教学里，常常被课堂所局限，由于教师被现实局限，不能有效地指导学生课后的学习，导致学生自主学习意识不高，学习成效不尽如人意。然而微课的出现，可以帮助学生课后自主学习，也为教师课后的指导有协助的作用。教师可以依据课堂上学生反映出来的情况，整理问题然后设计微课视频，并且在微课视频里安排职责、设立题目，让学生在微课学习时吸收知识。传统教学过程里，教师往往是主导，导致学生的自主性低，然而微课视频教学排除了教师的束缚，学生利用微课平台彼此交流，策动了其思维的碰撞以及资源

9、共享3。另外，微课学习还能让学生自由决策，高校学生可以时时处处根据自身时间自由学习，还可以依据自身的学习情况，选取适合的微课，做相应的巩固。微课资源能够反复运用，还能在互动与交流时进行补充，所以，微课给高校学生带来了很多方便，让学生学习计算机基础课程的主动性更强，促进教学获得实质性的效果。 四、微课应用到计算机基础教学的措施 （一）设立革新 为保证微课视频在教学过程中施展最大化作用，教师需要调整视频组织。在微课视频中，不光要有教学重点与难点，还要有革新性与新意性的教学内容。例如：在设计微课时，可以利用网络与移动设备来制作教学视频，并在视频里加入与学生特点、计算机基础知识有关的内容。同时，还可以

10、思量地域特点与区域变化情况，在微视频里融入具备投资性与区域性的资源。 （二）精确择题 微课视频课程教学只有十分钟左右的时间，因此需要教师精确的选择教学主题，并且在微课视频里呈现出明确的教学目标、重点与难点等内容4。所以，教师应在制作微课视频时，运用管用的方式建造与教学有关的情境，切实地把现实生活与教学内容有成效的结合。由此不光可以全方位提高学生学习计算机基础的积极性，还可以将计算机基础课程的教学品质与成效全方位的提高而提供很好的保证。 （三）整天评价 教师可以运用微课视频，在互联网平台上建立多元化且难易程度的计算机基础练习题，让学生可以按照自己切实情况来作为基础，练习其知识点习题，由此强化其知识点的理解，并及时发现自身在学习里存在的问题进而改正。教师还能经过互联网教学平台评价学生平常的学习状况，来公平公正地考核。学生在处理教学里的问题时，可以通过其他同学或教师来帮助自己解答。教师应帮学生建立起课外学习组，让学生把自己平时学习时碰到的难题提出来，全组进行讨论解决，从而让学生增强团队协作意识，促进小组一起进步。 五、结语 微课是提高计算机基础课程的教学品质与效率的重要路径，实际教学里，教师必须将计算机基础课程内容作为重点，把难点与重点相互结合起