怎样尽快适应高中语文学习.ppt

1、怎样尽快适应高中语文学习,温州市教育教学研究院教授 张新强,“人生的路很漫长，但关键处往往只有几步，特别是当你年轻的时候！”柳青 高一就是这样一个“关键处”,一、语文天生重要,（一）科学名家的经验 1、华罗庚： “要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。” “学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”华老自己十分重视语言的表达效果，他的许多数学专著和科普读物都写得通俗易懂，深入浅出，妙趣横生。选入中学语文课本的统筹方法就是一篇介绍科学知识的说明文，它把“统筹方法”

2、这门复杂抽象的学问说得通俗易懂。他写的文章很有文采，标题也颇有特色。例如时乎，时乎，不再来大哉，数学之为用等。,1953年，科学院组织出国考察团，由钱三强任团长，团员都是著名的科学家。途中闲暇无事，华罗庚即景生情，提出上联一则：“三强韩赵魏”，求对下联。韩赵魏是战国时期的三个强国，“三强”又隐喻“钱三强”的名字。这就不仅要解决数字联的困难，还要在下联中嵌入另一位科学家的名字。当时，在座的人大费踌躇，不知所对。隔了一阵，华罗庚不慌不忙地抛出下联：“九章勾股弦”。九章首次记载我国数学家发现的勾股弦定理，“九章”又恰好是考察团的另一位成员，大气物理学家赵九章的名字。,2、苏步青： 1915年，我进了

3、当时温州唯一的一所中学。那时，我立志要学文学、历史。我会背左传，史记中不少文章我也会背，项羽本纪那样的长文，我也背得烂熟。我还喜欢读昭明文选。“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞。”(丘迟与陈伯之书)我喜欢极了。还有资治通鉴，共有200多卷，我打算在中学四年里全部读完；第一年末，我已念完20来卷。后来，学校来了两位从日本学习回来的教师教我们几何，我很感兴趣，从此，我就放弃了学文学和历史的志愿而致力于攻读数学。但我还是喜欢写文章。 后来，我成了数学专家，但仍然爱好语文。我经常吟诵唐宋诗词，也喜欢毛主席的诗词，现在，每晚睡觉前，我总要花二三十分钟时间念念诗词，真是乐在其中也。一个人一天到晚捧着

4、数学或其他专业书，太紧张了，思想要僵化的。适当的调节很重要，可以帮助你更好地学习专业。我写的诗也不少，但不是为了发表，大多是自娱之作。有时也写政治性的诗，这也是一种战斗嘛。我那篇夜读偶成：“幼爱聊斋听说书，长经世故渐生疏。老来尝尽风霜味，始信人间有鬼狐。”(见197811月3日解放日报），是批判“四人帮”的。,从小打好了语文基础，这对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些对我后来学好数学都有很大好处。当然，不一定都要读论语，其实即使是论语，其中也有不少可学的。“学而时习之，不亦悦乎”，不是很好吗？“每事问”，不要不懂装懂，这也对。古

5、文观止220篇不一定要全部读，但前赤壁赋、前出师表等几篇一定要读。有些文章虽然是宣扬忠君爱国思想的，但辞章很好，可以学学它的文笔。此外，唐诗三百首、宋词选中都有很多好作品，值得一读。 读书，第一遍可以先读个大概；第二遍、第三遍逐步加深体会。我小时候读红楼梦、西游记、三国演义，都是这样。聊斋我最喜欢，不知读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，我就读下去再说；以后再读，就逐步加深了理解。读数学书也是这样，要把一部书一下子全部读懂不容易。我一般是边读、边想、边做习题；到读最末一遍，题目也全部做完。读书不必太多，要读得精。要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。一部书也不是一定

6、要完全读通、读熟；即使全部读通了，读熟了，以后不用也会忘记的。但这样做可以训练读书的方法，尤其是学会精读的方法，也可以从中学习并掌握一本本书的思想方法和艺术性。,杨振宁讲学，在阐释自己的一生成就时，杨振宁反复强调了自己中学阶段打下的坚实的古文基础，在后来的人生事业中不可低估的作用。 曾任北大常务副校长的王义遒：“中外科学大师除了掌握本门学科外，一般都有较高的文化修养”，“经济学家要像厉以宁教授那样，工程技术专家要像杨叔子院士那样”。 杨叔子，中国科学院、工程院两院院士，在机械工程领域贡献卓著，在担任华中理工大学(现华中科技大学)校长时，是个“有诗酬岁月，无梦到功名”的人。在华中地区高校的学生心

7、目中，杨叔子无疑是一个灵魂人物。1993年，杨叔子出任华中理工大学校长。在他担任校长的4年里，“华工”掀起了“人文风暴”。杨叔子说：“科学人文，和而不同。”他认为科学和人文共生互动、相同互通、相异互补、和而创新。 直到今天，华中科技大学在教学上还深刻地烙着“杨叔子时代的痕迹”所有学生(包括理工科)，每年考一次中国语文，不及格的不发毕业证；在校生每年必须拿两个人文学科学分，否则不能毕业。,杨汝清教授 博士生导师，上海交大机械工程学院副院长，机器人研究所所长 ，完成国家自然科学基金、国家“863”计划项目等近10项 。 “学术论文的“语文”水平差，除了作者不能很好表述自己的写作意图外，外人还能看出

8、其人的文化素质，有些高人还能看出其潜在的发展能力。” “现在的博士生、硕士生，在中学里受高考“指挥棒”的不良影响，遭受了“训练主义”的毒害，没有受到真正语文教育的熏陶。不过这也没有关系，年轻还是你们的资本，大量阅读还是你们能弥补损失的法宝。” “我希望你们能利用宝贵的业余时间，多看一点文学原著，少看一点“戏说”类电视剧；多看一点中外经典，少看一点网上垃圾文章；多看一点有品味的报章杂志，少欣赏一点“快餐”和时尚”，大量阅读产生的积累和渗透会使你终身受益！”,（二）高考模拟考试的共同问题 1、审题不清，不按题目要求作答。 2、读不懂材料，不能有效提取和整合文中的有效信息。 3、表达不准确，不能用学

9、科语言作答。 4、缺少成份，句子“缺胳膊少腿”。 5、步骤不全，不能显示解题过程。 6、逻辑混乱，不知所云。 7、书写潦草，卷面不整洁。 没有一个高考状元的语文成绩是糟糕的！,二、高中语文教材什么样？,（一）必修课程 必修课程根据“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组织五个模块（必修一至必修五），实施教学。 1、阅读与鉴赏 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过 程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是

10、由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人 色彩。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。,在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。 阅读理论类文本，应着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。阅读实用类文本中的新闻， 应从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了 解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品，应设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品

11、 内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义；应在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家 经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，培养学生诵读的习惯。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。,2、表达与交流 写作是运用语言

12、文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力； 并重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作实践空间。应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生 根据写作需要搜集素材，进行社会调查，也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或 同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果，也可采用现代信息技术

13、演示自己的文稿，学习用电脑进行文稿编辑、版面设计，用电子 邮件进行交流。 良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相 互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊 重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不 必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。,（二）选修课程 1、诗歌与散文：在教学中可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加

14、强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学 辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，丰富对作品的理解。应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的多元解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，切实提高审美能力。教学中不要过于追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。 2、小说与戏剧：基本教学要求与“ 诗歌与散文”大致相同。 3、新闻与传记 4、语言文字应用 5、文化论著专题： 应指导学生通过阅读论著、调查

15、和梳理材料，增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播。阅读文化论著，重在领会精神，抓住重点，对其中的主要内容或观点进行讨论，不必面面俱到。积 极开发和利用本地文化资源，引导学生联系生活实际和社会现象考察文化问题，进行分析和解释，提出自己的见解，通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示考 察成果。引导专题探究，目的是培养学生的探究意识和探究能力，让学生体验探究的过程，学习探究的方法。,浙江省采用苏教版语文必修教材,浙江省采用的语文版选修教材 选读（选修1A）,浙江省采用的人教版选修教材（选修1A外国小说欣赏 、选修1B中国古代诗歌

16、散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏,三、扬长避短学语文,（一）熟悉苏教版语文教材的特点 1、了解教材编写理念的变化。 苏教版教材的编写理念，已经大大异于我们以前对教材的理解，能够称之为“经典”的课文数量大为减少，还有一些课文是普通文章，甚至有一些课文还只是一些辅助材料。所以，对其中相当一部分文章，我们不需要精读，更不需要背诵。不仅如此，从下学期开始，为了减轻沉重负担，还将对原有教材进行“瘦身”，除减少了1个模块的选修1A内容（语言文字应用）外，对必修课教材也作了调整，原来要求精读的三分之一以上的课文变成了课外自读。,以必修三为例（加下划线部分为新列为课外自读的）： 第一专题 祖国土（文本研习） 江

17、山多娇 祖国山川颂黄药眠3 长江三峡 / 刘白羽 / 7 肖邦故园波兰雅-伊瓦什凯维奇11 * 颂歌的变奏 发现闻多18 14北方艾青19 祖国呵，我亲爱的祖国舒婷23 祖国土苏联阿赫玛托娃24 写 作 写作观 写作，也是对话 /29 写作指导 生成诗歌的意象/ 30 写作实践 /31,第二专题 号角，为你长鸣（文本研习） 烈士的抉择 15指南录后序 / 文天祥 /35 16五人墓碑记张溥39 底层的光芒 品质英高尔斯华绥42 老王杨绛49 殉道者之歌 离骚(节选)屈原54 *致西伯利亚的囚徒俄普希金57 *啊，船长，我的船长哟！美惠特曼58 写 作 写作指导 写出人物鲜明的个性/ 61 写作

18、实践 /62,第三专题 文明的对话（问题探讨） 审视传统 17传统文化与文化传统庞朴65 认识与沟通 18东方和西方的科学 / 美乔治萨顿 / 71 *中国与西方的文化资源陈炎73 拿来与接纳 拿来主义鲁迅80 *麦当劳中的中国文化表达 / 翁乃群 /82 写 作 写作指导 为观点提供有力的支撑 / 89 写作实践 /90,第四专题 寻觅文言津梁（研习活动） 因声求气 19烛之武退秦师 / 左传 /93 谏太宗十思疏 / 魏徴 /94 仔细理会 廉颇蔺相如列传（节选）/ 司马迁 /98 20鸿门宴 / 司马迁 / 103 * 融会贯通 秋水（节选）/ 庄子 /109 非攻（节选）/ 墨子/11

19、0,2、了解教材的三种呈现方式（学习方式） 文本研习强调精读细读，指向文本的研读与欣赏，要运用圈点、批注、摘录、品味等方法，从语言入手进行深入解读。问题探讨重在思考，指向文本阅读中的探究意识，需要运用讨论交流、质疑辩论、比较辨析、假设推理等方法，培养思维水平。活动体验重在实践，重在重体验，强调参与和亲历，需要学生认真倾听、勇于开口、乐于动手，安排的材料大多是模拟生活情景、设计的活动也比较易于操作。从以上分析可知：文本研习指向文本本身，所选材料的“经典性”最强；问题探讨可由文本向外作适当生发，所选材料的“经典性”不及文本研习；活动体验对文本理解的要求低于问题探讨，更低于文本研习；因此，问题探讨，

20、尤其是活动体验入选的文章不再是“经典”，甚至还不能算作范文。,以上三种呈现方式的分类也存在比较明显的问题：一是一篇课文或者一堂课可以同时用三种不同的方式。比如必修模块四“一滴眼泪中的人性世界”专题（问题探讨）中“人性在复苏”板块辛德勒名单（节选）后的“活动体验”：“电影剧本中精彩的对白常常耐人寻味。品位下列对白画横线文字的丰富内涵，和同学一起讨论它们对表现人物个性和主题有什么作用。”其中，“品位”文字的丰富内涵，应该属于“文本研习”；“讨论”对白对表现人物人性和主题的作用，应该属于“问题探讨”；而编者却又将其安排在“活动体验”之中。,3、了解内容编排的特点。 苏教版语文教材有许多长处：取材新颖

21、，出现了许多以前没有出现过的好文章；按专题编排，将语文表现的几乎所有领域作了一个分类，对作文教学很有帮助；注重对话，设置“对话栏”，让学生学会评价。但材料选择上的“哗众取宠”，对知识的漠视，“主题先行”，选文不经典。新课文能带给学生新鲜感，提高学习兴趣；将20个专题归纳整理起来，可以形成一个网络，几乎无所不包，如： 必修一“向青春举杯”（吟诵青春、体悟人生、设计未来），“获得教养的途径”（经典的力量、求学之道、从质疑到创新），“月是故乡明”（古典的乡愁、漂泊的旅人、恒久的烙印），“像山那样思考”（谛听天籁、感悟自然、湖山沉思）。 必修二“珍爱生命”（精神支柱、生命之歌），“和平的祈祷”（遭遇战

22、争、黑暗中的心迹、历史画外音），“历史的回声”（后人之鉴、千古江山、永志不忘），“慢慢走，欣赏啊”（一花一世界、永远新的旧故事、总借俊眼传出来）。,必修三“祖国土”（江山多娇、颂歌的变奏），“号角，为你长鸣”（烈士的决择、底层的光芒、殉道者之歌），“文明的对话”（审视传统、认识和沟通、拿来与接纳），“寻觅文言津梁”（因声求气、仔细理会、融会贯通）。 必修四“我有一个梦想”（经世济民、英名与事业），“一滴眼泪中的人性世界”（灵魂的对白、美与丑的看台、人性的复苏），“笔落惊风雨”（诗人肺腑出、词别是一家、文以气为主），“走进语言现场”（在演讲厅、问答之间、交锋时刻）。 必修五“科学之光”（探索与发

23、现、奇异的自然、美丽的创造），“此情可待成追忆”（如泣如诉、执子之手、旧日时光），“直面人生”（生存选择、真的猛士、苦难中的尊严），“我们头上的灿烂星空”（心连广宇、伟大的情思）。,浙江省2004年高考作文：人文素养与发展 “获得教养的途径”（经典的力量） “珍爱生命”（精神支柱） ）“文明的对话” 浙江省2005年高考作文：一枝一叶一世界 “慢慢走，欣赏啊”（一花一世界） 浙江省2006年高考作文：生有所息/生无所息 “向青春举杯” “珍爱生命” “号角，为你长鸣” “直面人生” 浙江省2007年高考作文：行走在消逝中 “文明的对话” “此情可待成追忆” 浙江省2008年高考作文：触摸城市/

24、感受乡村 “月是故乡明” “祖国土” “号角，为你长鸣” 浙江省2009年高考作文：绿叶对根的情意 “月是故乡明” “祖国土”,四、掌握基本的学习方法10.10.7,（一）勤于积累 1、积累必要的文言知识 （1）常见文实词（120个） 爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相

25、谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐 （2）虚词（15个） 而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 （3）句式：判断句、被动句、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句等。,2、积累诗词常识和名句名篇 （1）诗词常识。包括常见意象、体裁知识、表现手法等。 （2）名句。包括常用的名句，从小学到高中教材和读物中出现的。 （3）名篇。要求能熟读成诵。 古文（10篇） 劝学 （节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”） 逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“不亦悲乎”） 屈原列传（节选：从“屈

26、平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”） 司马迁 陈情表 李密 滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断 衡阳之浦”） 王勃 师说 韩愈 阿房宫赋 杜牧 六国论 苏洵 游褒禅山记 王安石 前赤壁赋 苏轼,诗词曲（30首） 氓 诗经 离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到 “来吾导夫先路”) 屈 原 迢迢牵牛星 古诗十九首 短歌行 曹操 归园田居（少无适俗韵） 陶潜 山居秋暝 王维 蜀道难 李白 梦游天姥吟留别 李白 将进酒 李白 兵车行 杜 甫 蜀相 杜甫 客至 杜甫 登高 杜甫 登岳阳楼 杜甫 石头城 刘禹锡 琵琶行 白居易 李凭箜篌引 李贺 过华清宫（长安回望绣成堆） 杜牧 锦瑟 李商隐 菩

27、萨蛮 （小山重叠金明灭） 温庭筠 虞美人 （春花秋月何时了） 李煜 雨霖铃 （寒蝉凄切） 柳永 桂枝香（登临送目）王安石 念奴娇 （大江东去） 苏轼 鹊桥仙（纤云弄巧） 秦观 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 书愤 (早岁那知世事艰) 陆游 永遇乐（千古江山） 辛弃疾 扬州慢（淮左名都） 姜夔 长亭送别（节选：【正宫】【端正好】） 王实甫,3、积累其他语文知识 （1）汉语拼音：包括拼写规则、声调符号。 （2）汉字：包括字音、字形、字义。 （3）词语：包括词义的分类、感情色彩，熟语（包括成语、歇后语、习惯用语等）等。 （4）语法：包括词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。 （5）修辞：掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、