人教版初中语文文言文划分朗读节奏PPT

1、文言文阅读,划分朗读节奏,划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子划破,让人更好地诵读。其般方法有:,一、按语法结构划分 每个文言句子都有骨骼似的语法结构,划分朗读节奏时，一定要理解句子的含意，仔细分析它的结构。,1.主语和谓语之间 例:(1)此/悉贞良死节之臣(出师表) (2)食马者/不知其能千里而食也(马说 (3)此/庸夫之怒也(唐雎不辱使命) 策略:分清主语和谓语，尤其是主语。例句中的“此”“食马”都是句子中的主语，这种情况下,谓语一般比较复杂,所以主谓之间应该停顿;如果谓语不复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的“人”与“有”之间可以不停顿,但是停顿了也不算错。,用“/”划

2、分下列句子的朗读节奏。 (1)余人各复延至其家(桃花源记) (2)太守与客来饮于此(醉翁亭记) (3)行道之人弗受(鱼我所欲也) (4)尔辈不能究物理(河中石兽),牛刀小试,(1)余人/各复延至其家(桃花源记) (2)太守与客/来饮于此(醉翁亭记) (3)行道之人/弗受(鱼我所欲也) (4)尔辈/不能究物理(河中石兽),2.动词和宾语之间 例:(1)盖/简/桃核修狭者/为之(核舟记 (2)忘/路之远近(桃花源记) (3)恐/前后受其敌(狼),策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则在动词后停顿。例句中“简”“忘后面都带有一个比较复杂的宾语，所以在宾语部分要停顿,相当于稍息。若宾语比较简单，

3、也可以不停顿，如“故/克之”,动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。,用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)闻寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏) (2)戴朱缨宝饰之帽(送东阳马生序) (3)问今是何世(桃花源记) (4)愿陛下亲之信之(出师表) (5)念无与为乐者(记承天寺夜游) (6)欲报之于陛下也(出师表) (7)不知口体之奉不若人也(送东阳马生序),牛刀小试,(1)闻/寡人之耳者(邹忌讽齐王纳谏) (2)戴/朱缨宝饰之帽(送东阳马生序) (3)问/今是何世(桃花源记) (4)愿/陛下亲之信之(出师表) (5)念/无与为乐者(记承天寺夜游) (6)欲/报之于陛下也(出师表) (7)不知/口体之

4、奉不若人也(送东阳马生序),3.中心语与修饰语之间 例:(1)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(出师表) (2)以衾/拥覆(送东阳马生序 策略:确定中心语和修饰语之间的关系。例句中的“于败军之际”“于危难之间”都是介宾短语,在句子中做状语，应单独作为一个 整体(中间不需要停顿)，之前要停顿;“以衾”是介宾短语,在句中修饰“拥覆”，做状语,之后要停顿。,用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)祗辱于奴隶人之手(马说) (2)俯身倾耳以请(送东阳马生序) (3)求石兽于水中(河中石兽) (4)骈死于槽枥之间(马说) (5)负箧曳屣行深山巨谷中(送东阳马生序),牛刀小试,(1)祗辱/于奴隶人之手(

5、马说) (2)俯身倾耳/以请(送东阳马生序) ( 3)求石兽/于水中(河中石兽) (4)骈死/于槽枥之间(马说) (5)负箧曳屣/行深山巨谷中(送东阳马生序),二、按句首特殊词语划分 如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语，那么可以停顿。 1.句首的发语词 例:(1)若夫/淫雨霏霏(岳阳楼记) (2)夫/专诸之刺王僚也(唐唯不辱使命 (3)盖/大苏泛赤壁云(核舟记) (4)至于/斟酌损益(出师表) 策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如(1)(4)句中的“若夫”“夫”“盖”“至于”都是句首发语词，没有实际意义，这些词在朗读时应该停顿。类似的词语还有“至若”“殆“然”“宜“何尝”等。,用

6、“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)夫君子之行(诫子书) (2)盖追先帝之殊遇(出师表) (3)至若春和景明(岳阳楼记),牛刀小试,(1)夫/君子之行(诫子书 (2)盖/追先帝之殊遇(出师表) (3)至若/春和景明(岳阳楼记),2.句首连词例:(1)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也(鱼我所欲也(2)乃/取一葫芦置于地(卖油翁) (3)然/侍卫之臣不懈于内(出师表) (4)故/临崩寄臣以大事也(出师表) 策略:掌握一些常见的连词，如(1)(4)中的“如使”“乃”“然”“故”这些词放在句首，就需要停顿。类似的词语还有“遂”然则”“虽”“是以”“而”“则”等。,用“/”划分下列句

7、子的朗读节奏。(1)故患有所不辟也(鱼我所欲也) (2)虽有千里之能(马说)(3)然则何时而乐耶(岳阳楼记(4)是以先帝简拔以遗陛下(出师表) (5)由是则可以辟患而有不为也(鱼我所欲也),牛刀小试,(1)故/患有所不辟也(鱼我所欲也) (2)虽/有千里之能(马说)(3)然则/何时而乐耶(岳阳楼记(4)是以/先帝简拔/以遗陛下(出师表) (5)由是/则可以辟患/而有不为也(鱼我所欲也),3.句首表时空的状语 例:(1)今/吾以十倍之地(唐睢不辱使命) (2)中/峨冠而多髯者/为东坡(核舟记) 策略:熟悉表示时间的词语，如(1)中的“今”是表示时间的词语。类似的词语还有“尝”“其”“往”,以及年

8、号等。 如(2)中的“中”是表示方位的状语,放在句首时，应在其后面停顿。类似的词语还有“内”“外”“上”“下”“左”“右”,以及地名等。,用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)朝服衣冠(邹忌讽齐王纳谏) (2)尝趋百里外(送东阳马生序) (3)后值倾覆(出师表) (4)初极狭(桃花源记) (5)或王命急宣(三峡) (6)四面竹树环合(小石潭记),牛刀小试,(1)朝服/衣冠(邹忌讽齐王纳谏) (2)尝/趋百里外(送东阳马生序) (3)后/值倾覆(出师表) (4)初/极狭(桃花源记) (5)或/王命急宣(三峡) (6)四面/竹树环合(小石潭记),三、按句意划分 按句意划分就是把文言句子中意思结合

9、紧密的文字看作一个“意义单位”，朗读时不宜将这样的整体意义单位读破。特别要注意以下几种情况。 1.区分文言单音词的并用与现代汉语的双音节 词语 例:忠之属也,可/以一战(曹刿论战 策略:区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语。例句中的“可以”是由两个单音词组成的，“以”后面省略宾语，与现代汉语中的双音节词有很大的区别。,2.注意语意的整体性 例:(1)刻/唐贤今人诗赋/于其上(岳阳楼记) (2)邻人京城氏之孀妻/有遗男(愚公移山 策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个整体，也不能断开来读，否则就是读破。 例(1)中的“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分，即偏正短语，不能读破。 例(2)中“

10、邻人京城氏之孀妻”是指某个人,是一个整体的名称,也不能读破。,3.把握多层含义 例:(1)独往湖心亭/看雪(湖心亭看雪) (2)从乡之先达/执经叩间送东阳马生序) (3)太守归/而宾客从也(醉翁亭记) 策略:先理解句子意思，根据句内意思的层次停顿。例(1)中一层含义是“往湖心亭”(去哪里)，另一层含义是“看雪”(干什么); 例(2)一层含义是跟着谁,另一层含义是干什么:例(3)中间个连词“而” 连接两层含义。,用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)回也不改其乐(论语)十二章) (2)学而不思则罔(论语十二章) (3)非独贤者有是心也(鱼我所欲也) (4)将军身率益州之众出于泰川(隆中对) (

11、5)醉能同其乐(醉翁亭记),牛刀小试,(1)回也/不改其乐(论语)十二章) (2)学而不思/则罔(论语十二章) (3)非独贤者/有是心也(鱼我所欲也) (4)将军/身率益州之众/出于泰川(隆中对) (5)醉/能同其乐(醉翁亭记),四、把握特殊句式 1.倒装句 (1)吾/谁与归(岳阳楼记) (2)居/庙堂之高则忧其民;处/江湖之远/刚忧其君(岳阳楼记 (3)盖/简桃核修狭者/为之(核舟记 策略:把握意思的整体性;看与哪个词语结合得更紧密。 例(1)是一个介词宾语前置句，意思是“吾与谁归”，所以朗读时应把“谁与归”作为一个整体，突出作者的志向。 例(2)是一个定语后置句，“庙堂之高”中的“高”和“

12、江湖之远”中的“远”分别是“庙堂”和“江湖”的定语,在此都是后置,所以它们应该作为一个整体划分。 例(3)中“修狭者”修饰“桃核”，是定语后置，作为一个整体，“桃核修狭者”不能读破。,2.省略句 (1)一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(曹刿论战 (2)其一/犬坐于前(狼 策略:把省略的成分补充完整后再按照语法判断划分依据。 例(1)中,“再”与“三”后面均省略了谓语鼓”,朗读时要与“一鼓作气”相呼应，形成排比句式的层次感。例(2)中,“一”是“一只狼”的省略,这里如果不停顿，就会使句意混乱。,3.被动句 傅说/举于版筑之间(生于忧患，死于安乐) 策略:被动句，一般在主语后停顿或把被动短语当作一个整体。 4.判断句 此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记) 策略:注意例句中的“则”是“是，就是”的意思，此外，还要能够辨识“.也”为判断句的标志，然后再在主语后停顿。,用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)何以战(曹刿论战) (2)但少闲人如吾两人者耳(记承天寺夜游) (3)余人各复延至其家(桃花源记) (4)岂能为暴涨携之去(河中石兽)