四年一班 四年四班 IB单元教案设计

1、中心思想：Planning the inquiry计划研究1. 我们的目的是什么?就以下方面展开探究: 超学科主题：我们如何表达自己这些伟大的古迹，是我们回到过去的时空隧道。总结性评估作业:在哪些方法可以用来评估学生对中心思想的理解？我们将考察哪些学习的证据，包括学生自发的行动？一、 语文1. 能够用文中学到的词语来陈述建筑物的特点。2. 会画长城结构的简单示意图，制作颐和园的导游示意图。3. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩片段。4. 查阅资料，详细了解长城、颐和园、秦兵马俑的详细资料。5. 制作手抄报，了解其他中外文化古迹。6. 根据对这些文化古迹的了解，写出自己的感受，或者进行“我

2、穿越了”的作文创作。二、 数学1. 做一份“中国古代文化遗址历史”的统计表和条形统计图，会对得出的数据进行分析。2. 制作一份有关统计的历史过渡表。三、 美术1. 运用点、线、面这些基本元素画出我们的过去、现在和未来。2. 学会冷暖色的运用。2.我们的教学内容是什么？本探究单元要强调的重要概念是什么？(形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任、反思)形式：语文说明文的学习方法、游览顺序。数学统计表和条形统计图的特点。美术学会点、线、面的运用；色彩的搭配。变化：语文中式建筑风格和西洋建筑风格的对比。数学古代统计与现代统计的区别和联系。美术过去、现在、未来的发展进程责任：语文继承和发扬中华文明，保

3、护文物古迹。数学严谨认真的态度是统计的前提条件。美术画出自己的未来，为祖国做贡献。哪些探究线索将界定对中心思想进行探究的范围？语文：封建王朝历史发展的进程数学：统计是怎样起源的以及是如何发展变化的。美术：社会发展的变化。教师将以哪些问题或启发来驱动上述探究活动？班級 / 班別:四年一班 四年四班年龄:学校名称:山西通宝育杰学校单元标题: 伟大的古迹，灿烂的文化教师姓名:田锦花、郭波航、杨瑞瑞、宋贵玲、孙俪、郭敏敏日期: 10月23日11月8日建议所需时间（课时数）:所需周数: 2周 International Baccalaureate Organization 2013 國際文憑課程組織 2

4、013PYP planner幼小課程教案5. 需要收集哪些教学资源？1.有哪些人、地点、音像材料、相关的图书资料、音乐作品、美术作品、电脑软件等可以利用在本单元的教学当中？如何利用课堂环境、当地环境和/或社区来促进探究？1. 有关晋祠、平遥古城等古迹的相关文字资料和音像资料。2. 壁画图片、统计图片。3. 名家画作。4. 我们如何最有效地开展教学？教师和/或学生建议进行哪些学习体验以鼓励学生开展探究，并针对本单元的驱动性问题？1 演讲比赛2 手抄展示3 模型展示4 美术作品展存在哪些培养超学科技能和学习者培养目标中各种品质的机会？1. 热爱祖国辉煌灿烂的文化遗产，保护身边的文物古迹。2. 严谨

5、认真的治学态度。3. 热爱生活，有创新意识，有国际情怀。3. 我们如何评估教学的效果？在探讨本栏目时，应配合对栏目 4“我们如何最有效地开展教学？”的探讨。有哪些可能的方法来评估学生已经掌握的知识和技能？将考察哪些证据？一、 语文1. 会写本单元的词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩片段。2. 作文要有清晰的叙述顺序：事情发展的顺序、游览的顺序。3. 查找资料的方法。二、 数学1统计数据准确，正确画出条形统计图。2按照历史发展进程正确描述统计的发展史。三、 美术 1画面要主题突出，想象力丰富。 2构图饱满，线条流畅，色彩对比鲜明。有哪些可能的方法可以用来评估学生根据探究线索所开展的学习

6、？我们将搜寻哪些证据？一、 语文 小测验、作文创作、制作手抄报二、 数学小测验、制作统计图三、 美术欣赏、创作Planning the inquiry 計劃探究 International Baccalaureate Organization 2013 國際文憑課程組織 20136. 我们在什么程度上达到了教学目标？通过学生对中心思想的理解来评估探究的成效。所有参与制定探究计划和教学的教师的反思都应记录在此。选择两个学生，对他们的作业情况进行记录和反思。可以如何改进评估作业/任务，以便更精准的评估每位学生对中心思想的理解。根据学生作业情况，增加或减少作业量，或者改变作业形式。有哪些证据显示出中

7、心思想和超学科主题之间的连系？1讨论：太原市的历史发展进程。 2查找资料：身边的文物古迹。3手抄报语、数、英、美术综合展示。7. 我们在什么程度上包括了小学项目的5大要素？有哪些学习体验使学生能够：发展对“我们的教学内容是什么？”一栏中所指明的概念的理解？显示对具体的超学科技能的学习和应用？发展学习者培养目标所描述的品质和/或小学项目所要培养的态度？请针对具体情况解释你所选择的教学例子。1每个班级有一本“学生IB轶事记录本”，记录下学生的精彩表现。2制作幻灯片，汇总学生各科IB学习中的进程。3制作“注重过程的评估表”，记录学生的学习品质和态度。 International Baccalaure

8、ate Organization 2013 國際文憑課程組織 2013Reflecting on the inquiry 反思探究9. 教师评注两周的IB教学结束之后，每位教师写出自己的活动反思。8. 在学习过程中出现了哪些学生自发的探究？记录一系列学生自发的探究活动和学生提出的疑问，特别是那些已被整合到教学与学习当中的活动和疑问。1每小组有一个质疑问难的记录本，记录下平时探究学习中的困惑和问题。2针对学生的困惑和问题，归纳整理，找出共性，分类解决。这时，教师应回顾栏目2“我们教学内容是什么”并特别突出那些能够最有效的驱动探究的教师的提问和启发。在学习过程中产生了哪些学生自发的行动？记录由学生个人或小组自发开展的行动，显示他们反思、选择和采取行