一年级数学上册 第八单元《10以内的加法和减法》课时12 加减混合教案 苏教_第1页
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文档简介

1、课时12 加减混合 教学目标：1.观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2.发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3.在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的 多样性和问题的不确定性。教学重点： 引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。课前准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1.口算。 512 325 603 712 741 1055 622 935 举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。2.看图列式。 =3.多媒体演示两个情境。 乘客上车、下车

2、无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。 乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还有根据车上原有的人数进行加减计算。二、探究交流1.提出问题。 多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？ （3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式： 7-2+3=2.揭示课题。 质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 讲述：连加、连

3、减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。3.探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢？ 学生讨论后说一说计算过程：先算72=5，再算53=8，所以723=8。三、反馈完善1.“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。 请几名学生说计算过程。2.“想想做做”第2题。学生交流图意，再填空。 小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！3.“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。4.提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？

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