二氧化碳说课谷..ppt

1、邯郸市复兴区铁路中学 谷拥军,二氧化碳,说课的内容,教材分析,（一）教材简介,本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，然后总结出用途，最后介绍了二氧化碳对生活和环境的影响。教材的呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。通过对“温室效应”的了解，还可以培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。,教材分析,（二）教学目标,掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。,通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。,提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立

2、关注环境、热爱自然的意识。,教材分析,（三）教学重点、难点,重点：二氧化碳的化学性质。 难点：二氧化碳与水反应的实验探究，二氧化碳与石灰水反应的原理。,学情分析,就学生的知识储备看，学生通过小学自然、初中生物、和前面初中化学课的学习，以及日常生活的积累，已经了解了很多有关CO2的知识。 就学生的实验技能看，学生通过前面化学实验探究的练习，实验的基本技能得到了发展,并且在前一节课刚学习过二氧化碳的制取方法，这些对本节课学生进行实验探究奠定了一定的基础。 但由于学生的动手实验和分析能力还不够很强，还不具备自主实验探究能力，所以宜采用 “教师指导，学生合作”的实验探究模式进行学习。,说教法,根据教材

3、特点和学生实际，采用教师指导、学生合作的实验探究法和讨论法。,说学法,3,1.指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。 2.指导学生利用已有知识和实验探究，归纳总结二氧化碳的物理、化学性质。,说教学程序,新课教学,复习旧知、导入新课,课后小结,巩固练习,布置作业,复习旧知,实验室制二氧化碳的反应原理是什么？ 采用什么发生装置？ 采用什么收集方法？ 怎样验满？,为自主制备二氧化碳做准备,复习旧知识,要求：每小组制取一集气瓶和一塑料瓶二氧化碳。（备用）,活动一：制取二氧化碳,为下面进行实验探究做准备,创设情境、导入新课,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕

4、倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？,激发学习兴趣，带着问题进入新课学习,CO2物理性质的探究,新课教学,回想： 1.以前学习氧气和氢气的物理性质时，一般从哪几方面学习的？ 2.你对二氧化碳的物理性质已经了解了多少？你是怎么知道的？,无色,气态,无味,比空气重,能溶于水,-形成一定的学习模式，指导学习方法,-了解学情，以便后续教学详略得当,CO2物理性质的探究,演示实验：,观察：哪支蜡烛先熄灭？,探究CO2的密度,新课教学,下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭,1、CO2比空气重；2、CO2不助燃，也不可燃。,思考：本实验说明了二氧化碳的什么性质？哪些是物理性质？哪些是化

5、学性质？,CO2物理性质的探究,活动二 探究CO2的溶解性,观察：塑料瓶有什么变化？,新课教学,思考：该实验说明了二氧化碳的什么性质？,塑料瓶变瘪了.,CO2能溶于水。,扩大知识面，加深对二氧化碳溶解性的认识,新课教学,设问：二氧化碳也有固、液、气三态，固态二氧化碳叫“干冰”， “干冰”有什么特点呢？,CO2物理性质的探究,观看录像，认识“干冰”,“干冰”易升华,CO2化学性质的探究,新课教学,回顾倾倒二氧化碳的实验 ，得出CO2既不助燃，也不可燃。 联系生活常识，得出CO2不能供给呼吸。,引导由已知知识得出化学性质1,回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题。,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进

6、意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？,解开“小狗死亡”的谜团,CO2化学性质的探究,活动三,观察现象并思考： 是什么物质导致紫色小花变红的？ CO2？水？还是CO2和水的共同作用？如何验证你的猜想？,创设情景提出问题猜想假设实验探究（控制变量）,探究CO2与水的反应,新课教学,CO2化学性质的探究,分析得出结论,新课教学,探究CO2与水的反应,CO2与水共同作用使紫花变红,CO2与水反应生成了酸,小结： 反应方程式: CO2+H2O=H2CO3,介绍碳酸饮料,CO2化学性质的探究,小结：反应方程式：H2CO3=CO2+H2O,新课教学,探究碳酸

7、的不稳定性,实验：将刚才变红的小花在酒精灯火焰上小心烘烤，观察小花的颜色有什么变化？思考这个实验说明了什么问题？,小花由红又变紫。,H2CO3不稳定，受热易分解。,CO2化学性质的探究,活动四：探究CO2与石灰水的反应,吹水变“牛奶”,小结：反应方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,（检验CO2的常用方法）,新课教学,思考：CO2与石灰水发生了什么反应呢?,提高兴趣,突破难点,讨论：为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，常常在室内生个炭火盆，为什么？开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿，这又是为什么？,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,新课教学,CO2化学性质的探究,性质决定用途,新

8、课教学,归纳总结CO2用途,讨论二氧化碳对生活和环境的影响,提出问题： （1）既然CO2有这么多的用途，那么CO2是不是越多越好呢？ （2）空气中二氧化碳的含量是0.03%，若空气中一点二氧化碳也没有会怎样呢？,新课教学,组织学生阅读课本P116表6-1 和P117 ，然后小组讨论，比比哪组总结的好。,使学生对空气中二氧化天的含量有个辩证的认识,了解并关注温室效应,提出问题： （1）什么是“温室效应”？ （2）“温室效应”有哪些危害？ （3）“温室效应”的防治措施有哪些？,新课教学,你知道其中的道理吗？,1.进入久未开启的菜窖之前,人们如何检验菜窖中二氧化,碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害?

9、 2.在教室里学习时,为什么要保持教室通风?,新课教学,把化学知识应用到生活,课后小结,你学会了吗？,基础性应用性探究性,在练习中发现问题,1. “雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热， 溶液颜色的变化是（ ） A、先变蓝后变紫 B、变红后颜色不再改变 C、先变无色后变红 D、先变红后变紫 2. 干涸的深井，久未开启的菜窖底部存有大量二氧化碳，在进入这些地方之前，应先做 _试验。如果看到 ，证明里面聚有大量的CO2气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的CO2气体较少，可以进去。 3. 在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内壁有一层白膜，问：其化学成分是什么？是如何形成的？应该怎样除去？写出有关的化学方程式。,巩固练习,课后探究,设计实验：如何检验一瓶汽水中溶解的气体是不是二氧化碳呢？,延伸课堂教学，拓展学习空间,板书设计,二氧化碳,一、CO2的物理性质,二、CO2的化学性质,三、CO2的主要用途：,灭火、制汽水、