素质与班主任队伍建设

1、,新时期班主任素质结构与 班主任队伍建设,一、教师人格与人格教育的重 要性 徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。 人格人的素质的核心。 以人为本的教育，以人发展为本的教育，首先是优良人格的教育；人格教育的根本途径及内涵是以人格育人格。, 爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 日本教育家紫田荣义：教师的职业“ 是以教师的人格决一胜负的职业”。 前俄罗斯教育家乌申斯基：“只有人 格才能影响人格的形成与发展。”,人 格 的 内 涵 道德修养（社会公德，职业道德，家庭 美德）； 个性品质（精神面貌，意志品质，

2、情感 因素，性格特点，气质类型）； 人文素养（文化修养，审美素质，精神 追求，生活品位）。,从成功人才的4种智慧看人格品 质对人的发展的意义 IQ智商（聪明度）注意力、观察力、记忆 力、思维力、想象力的综合水平。 EQ情商（情绪商数，情绪智商）知己、律己、利己、知人、睦人，核心是认识自己，拥有自信，与他人和睦相处。 AQ逆境商数人的意志品质：毅力、勇气 、坚持、努力程度等。 CQ创造智商人的创造性素质，创造性思维：敏捷性、流畅性、变通性、独创性、精密性。,典型的实证 20世纪初，心理学家特尔曼教授的一项大规模追踪调查：选择1500名智商平均151的超常儿童，连续追踪30年后，选泽150名成就最

3、大的，150名成就最小的，进行比较，他们智力水平没有明显差别，差别就在人格因素。（自信，有理想，有坚持性等）。 清华大学一位优秀生，学习名列前茅，卡特尔人格因素测验，聪慧性仅6分（其他人多为910分），他的人格品质促进了智慧和潜能的发展。,这个学生说：因为我不聪明，所以我不能 一心两用。我也很羡慕周围有的同学，有的是一心三用、四用的做得很好。我不聪明，我做不到。所以我只能一心一用。我做社会工作时，就不考虑学习的问题，我只想怎麽样集中精力把工作做好；当我学习的时候，我就不去想我还有什麽工作，这样就可以提高单位时间的效率，做一件事情就扎扎实实做好一件事情。,二、不断完善的知识结构 比较完善的基础科

4、学文化知识； 专业知识群； 边缘学科知识与新学科知识； 了解最新的科学技术信息； 了解最新的社会科学信息。,专业知识群 学科知识体系：如，语文知识体系 ，数学知识体系； 教育学知识； 心理学知识； 教学法知识； 班主任专业知识；等。,边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。 新学科： 近年来自然科学领域、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。,三、不断完善的能力结构 学习与信息能力； 研究学生的能力； 现代教学能力； 现代德育能力； 教育科学研究（教育、教学）能力； 教育、教学创新能力； 自我调适能力。,学习与信息能力

5、 关注现代学习方式的不断变革，运用现 代学习方式进行学习； 拓宽自身的信息渠道，根据需要确定吸收信息的广度和深度，不断进行信息积累、信息加工； 在教育教学中充分利用信息资源。,研究学生的能力 研究学生群体与研究学生个体相结合； 研究学生智力因素与研究学生非智力因 素相结合； 研究学生现实状况与研究学生发展相结 合； 研究学生在校表现与在家庭表现、在社 会表现相结合； 关注性别差异、个性差异。,现代教学能力, 变“教教材”为“用教材教”； 钻研新课标，充分体现三个维度 ； 研究学法与研究教法并重； 有效运用现代教学手段； 创造具有个性特点的创造型教学 模式。,现代德育能力 确立大德育观，贯彻德育

6、的5要素； 关注主流社会发展与学校德育的关系； 高度重视德育与智育的统合（整合）； 认真研究每项德育活动的目的、内容、 形式、过程、效果及后续活动； 利用现代传媒（特别是网络）进行德育 ； 提高德育工作者的综合素质。,四、班主任队伍建设的基本思路 （一）领导班子（特别是学校一把手）对 班主任队伍建设的正确认识： 高素质的班主任队伍，是学校贯彻教 育方针，推进素质教育的重要保证； 班主任队伍建设与班主任的健康发展 ，直接关系全体学生的健康发展； 改变重使用、轻培养的错误观念，把 尊重、关怀、培养放在首位。,（二）青年教师（班主任）发 展的几个阶段 教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实 践的结合点）； 积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比较丰富经验，丰富经验逐步参与教育科研）； 科研阶段奉献+科研（科研意识，科研能力 ，科研课题，科研成果） 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育 、教学模式，教育论著）,（三）班主任队伍建设的规划 多方调研，分析班主任队伍状况； 从实际出发，确定队伍建设的目标（不 同人员的素质与工作水平期望）； 制定培养与发展计划（理论学习、研讨活动，为班主任创造多种机会，发现、培养典型，合理的激励措施）； 定期评估（重视形成性评估和自我评估 ，正确对待鉴定性评估）。,（四）班主任队伍建设的基 本经验 教师全员班主任制度； 建立班主任工作档案制度（工作计