太阳能热水器说课稿范文

1、太阳能热水器说课稿范文 太阳能热水器说课稿范文 各位评委，上午好！ 今天我说课的题目是太阳能热水器 该课是宁波版初中信息技术教材第一册第六课的内容，属于课程指导纲要中的“文字处理的基本方法”模块中的开始篇，是在上一课中的文件文件夹操作基础上对小学阶段用计算机作文的相应知识的提高和拓展，同时也是下一课学习内容的基础，所以在教材中处于承上启下的地位。 根据上述分析和学生现有的认知水平及具体的教材内容，我制定如下教学目标： （一）知识与技能：通过对太阳能说明书制作，学生在Word中学会： 段落间距设置和页边距、纸张大小、页眉页脚等页面设置，学会使用项目符号； （二）过程与方法：在太阳能说明书的制作的

2、过程中，培养学生的自主探究、交流协作（、知识应用、创新思维、口头表达和发现问题和解决问题）的能力； （三）情感态度与价值观：通过对太阳能热水器说明书的分析制作和美化，激发学生的学习兴趣，体验探索与成功的快乐，树立学生正确的审美观，增强学生的环保意识。 由于教材中的部分内容在小学里有所涉及，操作比较简单，所以只把文档编排中项目符号的使用和页眉页脚设置定为本节课的重点，同时由于图片项目符号的使用和页脚中插入页号和日期有一定难度，把它定为本节课的难点。 本着以学生为主体，教师为主导的理念，根据教材内容和学生现有的认知水平及心理特征，这节课我采用任务驱动教学法。 先让学生在教师的主导下，通过交流探讨将

3、任务分解成一系列的可行的子任务，然后以任务（制作太阳能热水器说明书）为载体，在课本、帮助文档、老师的启发性提示、学生之间交流协作等支架的帮助下，通过自主探究，完成学习任务，达成学习目标。 为了顺利完成上面目标，我准备了以下的教学资源： 1、帮助文档一个，用来帮助学生克服学习过程中遇到的困难。 2、在校园网上准备一个介绍太阳能及应用的栏目，为本课内容提供素材，将学生从低效搜索中解放出来。 3、任务书一份，内有包含本节课全部目标的两个操作任务。 4、样例作品三个（两个已编排好其中一个使用项目符号，还有一个未编排），供学生分析、制作、美化说明书文档时参考。 5、多媒体视频文件一个，用于创设情境导入新

4、课。 6、多媒体网络教学系统一个。 经过上面的分析和准备，我将教学过程设计成以下五个环节： （一）、创设情境、导入新课： 我创设一个：让学生观看太阳能在我国西部地区应用的视频，然后展开太阳能应用的讨论的情景。 （设计意图是：通过视频与讨论，使学生明白太阳能热水器具有安全、节能、经济、环保等诸多优点，提高学生环保意识，同时激发学生学习兴趣，并由此导入新课。） （二）、展示任务、分析任务： 具体通过展示任务书中的任务一（制作一份太阳能热水器说明书）。引导学生通过交流探讨，得出要完成制作任务一，需要将其分解成以下三个可行的子任务： （1）、让学生参考样例说明书，得出太阳能热水器说明书应该有结构特点、

5、主要部件真空管性能参数、使用时注意事项等组成，并用Word制作说明书； （2）、让学生上网查找所需的各部分资料，并将找到的资料信息一一通过选择性粘贴复制到Word中，同时加以； （3）、让学生比较样例文档，得出对已复制到Word中的文档进行编排的意义和编排内容，明白使用项目符号、设置页眉页脚的作用。 （设计意图是：（1）培养学生思维能力；（2）培养学生分析问题、解决问题能力。） （三）、自主探究与交流协作： 让学生在上面的基础上，及有关支架帮助下，通过自主探究，完成“说明书”的制作任务。并就制作过程中碰到的问题作必要的提示或演示。 （设计意图是：通过完成说明书的制作任务，培养学生自主探究、交流

6、协作能力，提高学生搜索、信息的能力，提高学生复制信息的操作水平；同时学会文档编排中的页面设置、段落和项目符号等格式化设置、提高学生的审美能力。） （四）、挑战自我、勇闯难关： 在任务一基础上，通过多媒体广播系统展示任务二：删除文档中已添加的项目符号，插入图片项目符号和在页脚中插入页号和日期。让学生相互交流探讨、尝试任务二，并按进展的情况作相应的指导和学生演示完成任务二的操作过程。 （设计意图是：利用学生尝试中碰到困难，来引起学生在突破难点时的注意力，以便学生学会这部分技能。） （五）、作品评价与作业布置： 1、选择几份有一定代表性学生作品，按照“说明书”内容是否到位、结构是否合理、编排是否协调

7、等作为评价标准，先让学生进行讨论，然后师生一起以发展的眼光结合学生的实际情况，一一作出合理的评价。 2、小结：师生共同总结本节课所用到的知识点及操作方法。 3、布置学生：课后完成练一练或为家里的某件电器产品制作一份功能介绍说明书。 4、让学生谈谈本节课学习后的感想。 （设计意图是：使学生通过评价和课后练习，达到巩固新知，促进其不断进取、不断发展目的。） 经过上面几个环节，使学生以制作太阳能热水器说明书的任务为载体，在有关的支架帮助下，通过自主探究学习，达成预期的教学目标。 （其中学生探究过程中：（1）可能碰到的问题主要有：信息下载到Word中粘贴和为什么要使用项目符号!（2）碰到困难时，提示学生可问其他同学、上网搜索、请教老师、使用帮助、查看课本和帮助文档等。（3）学生现有的认知水平：对Word文档具有初步的操作、审美能力及基本会使用因特网搜寻信息、信息的能力。（4）文档进行编排的意义是为了较好的视觉效果