语文苏教版八年级下册写人记事 突出中心.ppt

1、写人记事突出中心,邓州市罗庄镇一初中 蒲义胜,教学目标,1通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。 2引导启发学生学会依据中心选材，突出中心。 3运用多种手法突出文章中心。,古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网总是先确定网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”,学习短文，明确要求,1围绕中心，恰当选材；分清主次

2、，详略得当。 2运用多种写作手法表现中心,材料一：我生病了，母亲连夜冒雨送我去诊所，并彻夜照顾我，最后我康复了，她却病倒了。 材料二：我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来。” 材料三：母亲在小区看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所。 材料四：母亲从不私拆我的信件，偷看我的日记，也从不干涉我的交往，但经常注意我与什么人往来。 材料五：我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去学校。”,围绕“母爱”，恰当选材,你选对了吗？,材料一：能体现“母爱”，但太多人写，陈旧且有捏造、夸张的嫌疑。 材料二：新颖，是一种理智的、蕴含教育价

3、值的爱。 材料三：见义勇为，与“母爱”无关；假、大、空。 材料四：新颖深刻，不仅有关怀，更有尊重。 材料五：是“溺爱”这种爱其实是一种伤害，不可取。,选择材料要把握以下原则： 围绕中心（准） 推陈出新（新） 去伪存真（真） 舍大取小（小）,懂“取舍”、会“详略”，是处理材料的重要环节，是选择材料、突出中心的关键。不忍割爱、不分主次往往导致中心不明甚至偏离中心。,重温经典 学习写法,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见

4、他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。,朱自清的这一段之所以能感动无数人，成为经典，就是因为他生动形象地、细致入微地描写了父亲买橘子时的简陋的穿着、艰难的动作，深深地触动了我们内心那根柔软的神经。 细节描写是最生动、最有表现力的写作手法。 技法指导： 情景再现-用心感受，捕捉“感动点”-锤炼语言，雕琢“感动点”,抓住细节 浓墨重彩,一切景语皆情语 王国维 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“

5、风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景。,环境描写 烘托中心,开门见山 表明中心,开篇两三句就点出或明确中心思想、奠定感情基调，这样的开头，直截了当，值得借鉴。回忆我的母亲一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 朱德,结尾点题 深化中心,又称为画龙点睛法。在文章的结尾加上适当议论抒情的句子，画龙点睛，升华主题。,中心： 体裁： 选材： 组材：,一起来审题,感动,写人记事,双休日，使你感动的人和事,找准“感动点”精雕细刻，切忌平均用力，记“流水账”。,紧扣“感动”，可以人物为题，如 “那位慈爱的老人”； 可以以事件为题，如“等车”；也可以以细节为题，如“父亲的背影”；也可以以时间、地点、景物等命题，如“还我双休日”“愉快的双休日”“烈日下的守望”“小路上的爱”“雪中情”等。,帮你拟标