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文档简介

1、虽有嘉肴,礼记,Page 1,平顶山市第五十五中学 李战超,学习目标,1、积累文言词语，能够准确翻译课文； 2、了解本文“类比推理”的写作方法；,礼记是_学者解释说明经书_的文章选集，共49篇，主要记述先秦的礼制，解释仪礼。与周礼、仪礼合称_。 学记是礼记中的一篇，是中国教育史上第一篇系统论述_的论著。,资料链接,儒家,仪礼,“三礼”,教育和教学问题,自主学习,1、标注字音，自读课文； 2、结合注释，疏通文意； 3、翻译句子： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 其此之谓乎？（倒装句宾语前置）,即使有美味佳肴，不吃，不知道它的甘美。,知道不足，这之后能自我

2、反省；知道行不通，这之后能自我勉励。,大概说的就是这个道理吧。,1、整体感知,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,（1）虽有嘉肴 虽： 肴：（2）弗食，不知其旨也 弗： 旨：（3）是故学然后知不足 是故： （4）知不足，然后能自反也；反： 知困，然后能自强也 强：（5）故曰:教学相长也 故： 长：（6）其此之谓也 其：,即使,不,甘美,因此,反省,勉励,大概,所以,荤菜,促进,2、解释词语,合作探究,1、本文主要论述了什么道理？ 2、文章是怎样推导出这个道理的？,本文主要论述了教学相长的道理。,本文由“佳肴、至道”引出对“教与学”关系的论述,运用“类比推理”的说理方法，使得论述的道理浅显易懂。,结构梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,故曰：教学相长也,教与学相长 实践出真知,当堂达标,虽有_，弗食，_ ； 虽有_，弗学，_ 。 是故学_，教_。 知_，然后_； 知_，然后_。 故曰

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