地形图说课(定稿).PPT

1、地形图同课异构说课,韶关市田家炳中学 周姣,说教材 说教学法 说教学过程,说 教 材,地位作用,教学目标,重难点,选自（中国地图出版社） 地理七年级（上）， 第一章 地球与地图 第4节,学生已在第三节地图学习了地图的三大基本 要素，对地图有了初步的认识和了解。但具体的 读图技巧仍较缺乏，读图获取信息的能力也较低。,说 教 材,地位作用,初中地理 等高线地形图的判读 基本及必要的读图技能 五大地形类型的知识非常重要的基础知识,七年级上册： 对“地球与地图”知识与“中国区域地理” 部分的知识起到承上启下的作用。,至关重要,说 教 材,教学 目标,说 教 材,重难点,重点： 五种陆地基本地形的特征

2、等高线地形图,难点： 等高线地形图及其判读,说教 学法,教法： 读图启发法 讲解法 谈话法 演示法 游戏法等,学法： 读图观察法 比较法 练习法 归纳推理法等,说教学过程,第一课时 陆地地形,第二课时 等高线地形图,导学,展示,反馈,第一课时 陆地地形,导 学,环节一：播放一段谍战片视频 要求学生带着问题进行观看： 1.视频中的指战员主要通过什么指挥战斗？ 2.其中出现的地图是一种什么图？有什么用？,设计意图：激发学生学习兴趣,第一课时 陆地地形,导 学,环节二：导读课本D图 让学生观察各景观图回答问题： 说出各地形的高低、山顶的尖平、 山坡的陡缓及起伏大小等特点；,若学生遇到陌生的地形而难以

3、进行描述则引导学生： 找另一种地形进行比较描述；如：高原和山地的顶部 或指出其典型的标志； 如：梯田是丘陵的一种独特景观 如：盆地 板简图 显示出“盆子”形状,设计意图： 运用 读图启发法 帮助学生由感性认识上升到理性认识 师问学答 提问式谈话法 可以及时了解和反馈教学信息,展 示,环节三：自主阅读 1.了解海拔高度和相对高度； 2.学会在图中区别和计算：海拔高度和相对高度 3.完成读图活动和计算活动,若学生难以找出海拔和相对高度的区别， 教师则在黑板上板出简图，逐步引导学生找出区别： 识别海拔和相对高度 找出相同点（垂直距离） 观察距离的起算点不同 找出区别。 计算活动要提醒学生注意 ：计算

4、符号“”。,设计意图： 让学生带着问题进行解疑式自学， 有助于提高自学的效率,展示,反 馈,环节五： 组织学生玩“猜地形”小游戏: 说明游戏规则，点评游戏结果。,游戏规则： 1.每组派出2名组员，一人负责猜，一人负责描述； 2.描述的人看景观图说出各种地形的特征, 猜的同学要根据队友描述猜出其地形的名称； 3.注意：描述者不能表示出与名称相同的字眼， 但可以借助粉笔和手势进行比划； 4.小组竞赛：1分钟内猜对个数最多的小组获胜。,设计意图： 运用游戏法 活跃课堂气氛 激发学习兴趣 把握重点 检查教学效果,反 馈,教师点评和指出活动中的好与不足， 引导学生进行自我小结与归纳。 （第一课时完）,设

5、计意图： 让学生回顾所有知识点 ，形成完整的知识结构 理清思路 把握重点,说 教 学 过 程,第一课时 陆地地形,第二课时 等高线地形图,第二课时 等高线地形图,导 学,环节一： 复习“五大地形的特征” 随后设疑：如果让你不说话，只能用笔画，你如何把高低不平、类型多样的地形 表示在地图上呢？,设计意图：温故而知新,第二课时 等高线地形图,导 学,环节二：学生板画简易的地形图 教师随机点学生判读板图，说出地形名称， 引导学生自己发现图中存在的问题； 如：图过于复杂混乱 海拔高度或起伏大小表示的不准确和不统一性,设计意图： 引发学生自己反思 ，激发学生的求知欲和提高注意力,展示,环节四：在教师的指

6、导下读图E: 明确等高线的定义； 观察等高线的形状、数值变化规律，小结特点四： 等高程、闭合曲线、等高距和不相交（陡密缓疏）,设计意图： 由于内容较为抽象 故教师运用启发式读图法 进行逐步导图 培养学生的读图方法 提高观察和读图获取信息的能力,2.启发提问：所有等高线是什么形状？ 直线还是曲线？闭合还是断开？ 曲线 闭合 特点二：闭合曲线,3.要求学生观察等高程的数值及变化规律，在图上落实： （1）依次找出0、100-300的等高线 （2）看数值高低变化规律： 外低内高山地 外高内低盆地 （3）观察实物图里的陡缓坡，再对照观察等高线， 比较其稀密程度：陡坡密 缓坡疏,教师讲解与启发学生读E：

7、1.结合演示进行讲解（或板图说明） “等高线”的定义 特点一：等高程,启 发 读 图 法,教师板图等高线地形图，并设置6个问题 根据学生的回答进行指导，进行评价和小结,环节五：进一步判读等高线地形图 学生先阅读课本，随后判读板图，完成： 1.填写等高线的高程，估算山顶的海拔 2.在图中判别各字母所代表的地形部位： 山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖 3.并说明你的判断理由。,展 示,设计意图： 考查学生的自学情况 利用练习法 让学生加深记忆理解 培养学生图文结合的能力,环节五： 强调“山谷和山脊” 的判读，并落实于读图活动 依板图边讲解 指出步骤： 1.找出等高线弯曲方向，画一个箭头， 2.看箭头指向的数值变化：指高的是山谷 指低的是山脊,低脊高谷,环节五：读图G和图H 3.在图G中找到五大地形，对照看图H； 观察“山脊和山谷”，判断河流的流向；,4.读图H分层设色地形图 读图步骤：读图名读图例“陆高海深”读图形 读出平原、山地和高原、海洋和雪山等地理事物的颜色； 5.小结各地形图的优点与应用。,设置情景： 若你是某部队的指站员，遇到下列各种军情: 1.位于A处，你是选择进攻还是防守为主？ 2. 小战后，需要转移战地至E处,应该走那条路更好？ 3.到达E后，得到消息说援军