语文人教版七年级下册15孙权劝学.ppt

1、孙权劝学,资治通鉴,司马光,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。它体例谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。资治通鉴的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推重。,司马光，宋代史学家、散文家。字 君实。陕州夏县（今属山西省）人。

2、 家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自 号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即位，诏为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御史中丞。熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政见不合，自请判西京御史台。居洛阳15年，绝口不论政事，致力于编写资治通鉴。哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒。,孙权简介,东吴大帝孙权（182252年），字 仲谋，汉族，吴郡富春县（今浙江富阳）人。三国时期吴国的开国皇帝。公元 229252年在位。传说是中国兵法家孙武后裔。长沙太守孙坚次子，幼年跟随兄长吴侯孙策平定江东，200年孙策早逝，孙

3、权继位为江东之主。208年，孙权与刘备联盟，并于赤壁击败曹操，天下三分局面初步形成。219年孙权自刘备手中夺得荆州，使吴国的领土面积大大增加。222年孙权称吴王，229年称帝，正式建立吴国。,学习目标,1.能正确朗读、译讲并背课文； 2.能读懂全文，并受到启发。,第一次“先学后教”：比正确朗读课文,1听录音。（比谁听的认真，能及时给生字注音。） 2跟读录音。 3指名读。（比谁声音响亮，读音准确。） 4齐读全文。,听录音,第二次“先学后教”：比正确译讲课文,自学指导： 结合课下注释练习译讲课文。 译讲方法： 每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。要求翻译时字字落实，省略的成分

4、要补充完整。（5分钟）,原文: 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,翻译 ：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，我自认为读书对我有很大的好处。”

5、吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来另眼看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,一词多义,当、以、见,整理文言字词,通假字,邪,古今异义,博士、但、见、往事、更,古代表示称呼的字词,卿、孤、博士、阿、大兄,成语：“吴下阿蒙” 和刮目相待,“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。,“刮目相待”：意思是用新

6、的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,第三次“先学后教”：比正确背诵课文(5分钟）,初，权谓 曰：“卿今 ，不可 ！蒙辞 。权曰：“孤岂 ！但 ，见 。 卿言多 务， ？孤 ，自 。”蒙 。及 ，与 ，大惊曰：“ ，非复 ！”蒙曰:“ ，即更 ，大兄 ！”肃遂 ，结友而别。,第四次“先学后教”：比回答问题,1 、同桌分角色朗读并分析人物的性格特点？ 你能说说文中吕蒙的变化对你有什么启示吗？(3分钟）,爱才 关心,虚心 勤学,敬才 爱才,教育别人要以理服人，循循善诱。,重视学习、勤于学习，会有长进。,看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。,自豪 坦然 幽默,风趣 幽默,善

7、劝 语重心长,板书设计,孙权劝学 资治通鉴 孙权-劝学-吕蒙 辞学-就学 鲁肃-论议-吕蒙 大惊-结友,人物性格特点,孙权 爱才 关心 吕蒙 虚心 勤学 鲁肃 敬才 爱才,启示：,教育别人要以理服人，循循善诱； 要虚心听取别人的建议； 看待事情或人要用发展变化的眼光，不要用老眼光衡量变化的事或人； 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的知识水平。,2、概括情节，理清结构,本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进， 令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。 本文线索是什么？,3、深层阅读文本探究,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时

8、的口吻、神态和心理，体会本文对话描写言简意丰、生动传神、富于情味的特色。,（1）孙权,先一语破的，向吕蒙指出“学”的 ，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的 ，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的 ，又可以感到他对吕蒙的 、 、 ，又不失人主身份。,必要性,可能性,善劝,亲近,关心,期望,（2）鲁肃,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是 的赞叹，可见鲁肃十分 的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人 的 。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,情不自禁,惊奇,难以置信,惊人长进,（3）吕蒙,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示 、 的样子。从吕蒙的答语中可见他 的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。,十分惊奇,难以置信,颇为自得,孙权劝学,对话,孙权 劝学,孙权：“不可不学” “大有所益” （恳切、关心） 吕蒙：“乃始就学”,与蒙 论议,鲁肃：“非复吴下阿蒙”