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文档简介

1、精彩极了,和,糟糕透了,作者：美国 巴德.舒尔伯格,说课内容：,一：教材分析 二：教学目标 三：学情分析 四：教学重点难点 五：教法与学法及教具准备 六：教学过程 七：板书设计 八：练习设计（作业布置）,教材分析,“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第十一册第六单元的第二篇讲读课文。这一单元有四篇文章，训练重点是：引导学生看到父母之爱的一个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽广。这篇课文可以使我们更全面地认识父母之爱。 这篇课文主要讲了作者在七，八岁时写了一首诗，母亲赞扬道“精彩极了”，而父亲则批评说“糟糕透了”，这两种不同的评价在作者的成长过程中起到了巨大的作用，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。我

2、计划通过两个课时来完成这节课。本课题教学前，我们已对这篇课文的生字词进行了学习，初读了课文，并对课文段落进行了划分。,教学目标：,知识与技能目标：有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过朗读感悟，质疑探究，体会父母两种不同的评价给作者带来的影响，以及从中感悟到的爱。 情感态度与价值观目标：感受爱的不同表达方式，更深刻地理解父母对子女的爱。,学情分析：,五年级学生已具备初步的学习语文的能力与方法，并且这篇课文与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。,教学重点难点,重点： （1）理解含义深刻的，富有哲理的句子。 （2）体会父母两种不同的评价给作者带来的影响，感悟这两种评价中所包含的爱。

3、难点：感受爱的不同表达方式，更深刻地理解父母对子女的爱。,教法与学法：,语文课程标准中指出：“学生是学习的主人”，“阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的课堂教学模式，采用提问法和点拨法，营造和谐的课堂情感氛围。让学生从“悟”字出发，以读为本，利用讨论法和自主探究法，自我学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。,教学过程,复习导入 理解课文内容 总结 拓展延伸,复习：计划用时3分钟 提出问题：课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 导入：计划用时1分钟 提出

4、问题：对作者写的第一首诗，他的父母是如何评价的？作者的反应又如何？用问题来导入新内容。,理解课文内容：,学习第一部分，品读父母对诗的评价，理解感悟。计划用时13分钟。 交流品读第二部分，体会父母的评价给作者带来的影响，以及作者从父母不同的评价中感悟到的爱。计划用时20分钟。,拓展延伸：估计用时5分钟,联系自己生活，体会爱的不同表达方式。在课程内容上，应注重密切联系学生的生活现实，真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。” 总结：估计用时2分钟,总结全文，对学生的理解，感悟加以梳理，归纳，提升，提出殷切的希望。,板书设计：,19.“精彩极了” “糟糕透了”,母亲,父亲,和,鼓励的力量,警告的力量,灵感和创作的源泉,小心，注意，总结，提高,爱,作业设计:计划用时1分钟,能力较强的同学： 小练

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