2018深圳一模作文评讲.ppt

1、【试题评析】 语文学科尤其是作文题最能体现高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的要求。2018高考深圳一模作文题与高考的这一要求高度契合。 本题是中外文化差异方面的事实类材料的任务指令型作文，对中外父母在育儿理念上的差异与冲突的思考，引导学生关注并思考中外文化差异，思考自身的成长。 一、体现“立德树人”的育人功能 近年来，中国在各方面迅速发展，在国际上的地位日益提高，中外文化交流与碰撞日益频繁，就教育领域来看，中国的基础教育一直为国际叫好，英国已经引进中国小学的数学教材。因此中外文化的差异、交流、碰撞与融合是时下的的聚焦点之一。 试题所关注的中外父母的育儿理念冲突，更切合着家风、家教的时代热点

2、，倾注了对民族未来的关心。 二、契合高考作文命题的发展方向 2015年开始高考全国卷作文题发生巨大变化，由材料作文变为任务驱动型作文。2016年高考让任务驱动型作文朝着更宽广和纵深发展。2017年高考全国卷，在“任务驱动型作文”的基础上发展，强调几个对象（或概念）之间的有机关联，强化逻辑和理性思考，呈现为“任务指令性作文”。 2018年的高考作文题，依然会朝着这个方向发展。,二、审题立意简析：解读材料，理解材料基本内容 材料由四个部分组成： 1、在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。 情景。中外夫妇面对同样的问题

3、：孩子摔倒哭起来了。核心事件，是起点。 2、外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。 差异。中外夫妇不同的做法：外国夫妇置若罔闻，中国夫妇扶持安慰。 截然不同的结果。是（1）的进一步。 3、外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” 冲突。中外夫妇语言冲突：展现不同的育儿观。交流与碰撞。 4、他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。 影响。众人围观与议论。扩大事件的价值，成为作文的情景。 这四方

4、面之间，（1）（2）紧密相连，（2）是（3）产生的条件，深入思考其实（3）是（2）的原因。,二、中外父母对年幼的孩子摔倒不同反应和做法（从“是什么”的角度分析） 中：关爱、温暖、包容、援助 西：个体的独立，减少依赖 三、原因挖掘（“为什么”的角度） 中外父母对年幼的孩子摔倒的不同反应和做法，是缘于中国和外国父母在孩子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。 中：文化根源姻亲血亲主导的集体精神。（爱的传递，从而可以让个体的人与世界和谐相处） 西：文化根源重视个体的契约精神（个人主义） 个人主义：强调个人对自己行为的负责。将个人的自由与权力看的极其重要，主张“自我独立的美德”，

5、这种文化中一个人先是独立的个体，然后才是某个集体的一份子，家庭也不例外。（重视自己的存在，才能遵守世界的约定） 材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。,四：该如何正确看待？（怎么办的角度） 1、最佳层次（综合的大角度） （1）小切口：关注家庭教育的角度 辩证看待：都是“爱”的体现，但爱应该建立在“智慧”的前提下。（a.从孩子自身特性出发，选择最合适的育儿方法。b.从孩子当时的状态来决定是否给予帮助。C.父母的责任与界限：在位而不越位） 家庭教育要适应社会发展（中西文化交融的背景下），既要给孩子关怀，又要给孩子独立的锻炼。 在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。 （2）

6、大切口：关注中西文化交流、融合 从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融 如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文化,2、基本层次 不同的文化背景造就不同的家庭教育理念 中西文化交流和碰撞是社会发展的必然 3、跑偏层次 在中外父母的育儿理念中否定一方肯定一方 拒绝外来文化，保持文化独立的品格。 家庭教育要因材施教：不同的孩子不同的教育 ,一、学生作文的主要亮点 （一）同以往作文相比，文体意识普遍比较强 大多有明确的观点，能围绕自己的观点展开议论。 “四不像”的作文同比明显减少。,不少作文从标题就能管窥其立意角度。 其一，肯定中国夫妇育儿理念的 春风到处，便是繁华 用温情呵护孩子成长 慢慢成长路

7、 悠悠父母心 自立诚可贵 呵护价更高 独立意识诚可贵 温情脉脉价更高 让教育如沐春风岂不更好？ 为中国式育儿观点赞 温暖一扶 坚强一路 “扶”的背后是“仁者爱人” 唯有春风来 方得花盛开 中国式育儿更显人文关怀,其二，否定中国夫妇育儿理念的 扶起的，也许是阿斗 是关心，还是溺爱？ 扶而惰，不扶则刚 扶得起身躯，扶不起自立 谁为“温情”还债？,其三，肯定外国夫妇育儿理念的 拒绝依赖 独立成长 “冷漠”背后有温情 放手：立足长远的爱 不独立展翅，何以成为雄鹰？ 道是“无情”却有情 为“放羊式”育儿观点赞 让孩子自己“爬起来” 独立，从跌倒的那刻开始 还孩子一个独立成长的空间 此时无情胜“温情” 鸟

8、笼里飞不出雄鹰 放手也是爱 学会独立 方成大器,其四，否定外国夫妇育儿理念的 冷漠，别当成育儿良方 谁为冷酷买单？ 其五，辩证思考的 取人之长 克己之短 刚柔并济 育儿之道 与其冲突 不如取长补短 要独立 也要温度（关怀） 中西互补 方为上策 放养、圈养：各美其美,育儿不妨“中西合璧” 扶与不扶：育儿的两难选择 伸手要斟酌 放手要有度 育儿之争 文化之辩 从扶与不扶看文化差异 筷箸刀叉 求同存异 在放手与呵护中寻找平衡 扶与不扶 爱意皆浓 适当呵护 适时放手,二、本次作文存在的主要问题 （一）立意角度太空泛，思考浮于表层 这类标题的作文占有一定的比例： 谈中西文化 谈中外教育 关于教育的思考

9、谈育儿理念冲突背后的文化因素（人数最多）,（二）没有准确审题，出现较多的“远离”“任务”的作文,题目给定的任务为“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？” 部分学生对“这种冲突”理解有误。 这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。意在提醒考生，作文中，不能一味谈中外育儿理念的冲突的是非，还要挖掘育儿理念背后的文化因素有何不同。而且谈“文化因素”不能信马由缰，必须紧扣“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素来思考。,基于此，在审题立意方面，我们确定的评分细则为： 及格层级，紧扣中外育儿理念冲突来谈，有明确的观点，能言之成理。在字数

10、、结构达到基本要求的情况下可考虑在3642分之间评分。 良好层级，达到及格层级的要求，能从“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素来思考，有一定合理性，在字数、结构达到基本要求的情况下可考虑在4248分之间评分。 优秀层级，达到良好层级要求，对“育儿”“孩子教育”等相关的文化因素有独到见解，在字数、结构达到基本要求的情况下可考虑在4854分之间评分。 范文层级，达到优秀层级要求，在立意、语言、结构、论证、书写等方面出类拔萃，可考虑在5460分之间评分。,本次作文出现问题较多的是，不少学生抛开“育儿”“孩子教育”谈中西文化的差异，这类作文是不符合本次作文要求的。,例文一、包容审慎 携手共赢（可评为一

11、类卷 56分）,孩子摔倒哭泣，外国父母弃之不顾，期待孩子独立爬起；中国父母悉心安慰，希冀给予慰籍温暖，育儿理念的冲突联系着文化观念的矛盾。事情的理性解决方式深入地进入公众舆论空间。 （开门见山，直接点出这一事件引起人们的理性思考，入题简洁。）,此时不妨浅析产生差别的背后原因，（衔接自然，析原因）一是历史传统所带来的不同观念的根植蒂固。西方自达尔文提出进化学说，即信奉丛林法则，优胜劣汰，适者生存。在工业革命和资本主义逐利观的影响下，弱肉强食成了提升社会竞争力的不二法则。而中国的儒学思想影响深久，“唯宽可以容人，唯厚可以载物”使得中国父母处理问题更显中庸，仁爱而平和。 （深刻剖析东西方文化差异和思

12、想的不同。）,二是现实社会的影响。西方受启蒙思想影响，认为孩子作为独立个体需要有承担责任和后果的义务。而在高压和竞争下，父母自然希望孩子成为一个人格独立，独当一面的理性个体。而中国自古为人情社会，比之是否独立，父母更加关心孩子以和谐、快乐的态度融入社会，心向光明。而受家庭结构的影响，上一辈人对于子孙的溺爱也影响了父母的教育理念。 （交代了根本的思想差异导致的不同个体期望值）,教育理念的不同，潜移默化、持久深远地塑造着价值观。不难发现，西方的孩子在家庭社会的义务承担上有更好的表现，从小承担部分家务，在学业和社会实践中平衡发展，多元发展，走出象牙塔也能迅速适应社会竞争。而中国的衣来伸手饭来张口则造

13、成了许多高分低能的人才现象，进入社会的心理断奶期被延长，神童被退学的新闻层出不穷。（本段对家庭层面的原因进行了精彩分析个体期望值不同、教育理念的差异也导致教育结果的不同，并举例说明中国教育存在的问题。） （这三段分别从文化、社会、家庭三方面分析事件背后的深层次原因，由大到小，层次分明，逻辑清晰。）,但是，从另一个方面看，西方的抑郁症患者和心理变态者也远高于中国。对竞争一味渴求和小时候遭遇的冷漠极易导致心绪一点点地低沉，自我一点点地封闭，痛苦一点点地加深。目标设在高高塔尖上，千军万马逐宝塔固然好，但精神肌体免疫力的欠缺却使其不敢接受社会援助，遇到困难是失望，是无望，是绝望，唯独没有希望。（阐释西

14、方教育结果的不良后遗症） 无论怎样的教育方式，我们的共同目标都是培养一个健全人格的合格公民，使其成为社会大机器上的一个齿轮，避免空运转负运转，同时提高孩子感知幸福，触碰阳光的能力，使其相信社会，有着健壮体魄，健全心境。（此段拔高：点出了感情的倾向，教育的基本目标是培养健全人格的个体，从而自然过渡到后文的“怎么办”。）,那么，何不互相借鉴，取其精华，去其糟粕，将教育理念的长处结合，在文化多样性基础上帮助成长？如让孩子自己爬起，但明确告诉他，爸爸妈妈爱你，并希望你成长得更好。即使孩子独立，也不损伤安全感和信任度。（回归材料，解决矛盾，辩证统一，顺理成章。） 在文化多元并包的时代，人类对不同文化乃至亚文化的接受已然增强，包容审慎，携手共赢乃是最佳解决方式，满足不同个体的成长需求，需将这些理念借鉴至教育领域。（点明观点，紧扣题目） 包容审慎，携手共赢。不在夏天忧虑冬天将至，亦不在冬天忧虑夏天姗姗来迟。 永远选