顾彩虹—基于教师主动发展的教研组活动.ppt

1、上海七宝明强小学 顾彩红,教 研 组,是推进学校可持续发展最重要的保障,是促进教师专业化成长最直接的载体,是学校教师团队中最基层的组织,目的,不是为了应付检查,不是为了完成任务,不是为了找点事去做,目的,促进“人”的成长和发展,既为“成事”，也为“成人”,通过“成事”促“成人”,研究者是人,研究对象是人,人的发展问题,了解每位教师的发展愿景,分析教研组发展的优势、弱势和潜势,教研组功能的重新认识,制定教师个人发展规划,发现存在问题，思考发展策略,制定教研组未来三年发展规划,思考策划，扎实推进,因人而异，在“成事”中“成人”,多元评价，形成内动力,“高效”,思考策划，扎实推进,思考策划，扎实推进

2、,思考策划，扎实推进,（1）选好组长,（2）“磨炼”组长,微格研究,重建课研究,思考策划，扎实推进,（1）选好组长,（2）“磨炼”组长,较强的责任感,扎扎实实的研究态度,思考策划，扎实推进,（1）全员参与,（2）全程参与,（3）全程积累,（4）全课型覆盖,思考策划，扎实推进,“新基础教育”数学教学改革指导纲要,1、初步了解性的读,2、关联性的读,3、转换性的读,4、沟通性的读,5、创造性的读,-吴亚萍,思考策划，扎实推进,“前移”和“后续”,“前移”：组内教师人人参与上“尝试课”,“后续”：组内教师人人参与上“重建课”,思考策划，扎实推进,“新基础教育”理论研究人员：,参与我们研究的全过程，从

3、实践行动之前的探究指向，到行动设计中的理论渗透，再到教师反思参照系的理念更新，步步深入、层层递进。,思考策划，扎实推进,对问题的诊断越来越清晰到位,反思越来越具体深刻,重建越来越针对可行,认识越来越聚焦核心理念,思考策划，扎实推进,因人而异，在“成事”中“成人”,因人而异，在“成事”中“成人”,（1）“三轮式”集优备课制度,因人而异，在“成事”中“成人”,（1）“三轮式”集优备课制度,（2）骨干教师“坐堂”制度,一个亮点,一个问题,一个重建,因人而异，在“成事”中“成人”,（1）梯队建设“三课” 制度,（2）课型研究“三化”制度,因人而异，在“成事”中“成人”,明目标，明差距，强学科素养， 强

4、研究能力， 成为骨干教师。,明自我，明理念，强好学精神， 强教学基本功， 成为合格教师。,明特色，明责任，强理论素养， 强专业引领， 成为品牌教师。,因人而异，在“成事”中“成人”,梯队建设“三课” 制度,因人而异，在“成事”中“成人”,课型研究“三化”制度,多元评价，形成内动力,“三推”活动,推问题,推榜样,推亮点,既重视全程化评价 又重视阶段性评价,在名师的打造上，不只是把他的作用发挥到极致，而是他自身的发展也有个从点到面的过程，有一个根基更加深厚的问题，在把握一个学科的意义上更加综合、全程，形成教学、研究系列，并且向自己不够的领域拓展、发展。骨干要知道自己的“不够”在哪里，向其不够的方面发展，自身有一个全面素养的提升问题。,叶老师说：,系 列 研 修,为理论研究人员与实验教师之间、教师与教师之间展开多向的平等对话提供了实现的可能 ,为实验教师之间进行多元的思维碰撞提供了交流的平台 ,组内资源共享的意识增强,教学研讨的过程意识增强,自我发展的信心和力量增强,教 师 个 体,专题研究的系列意识增强,教学研究的日常意识增强,教 研 组 团 队,团队献计献策的力量增强,如今：,实现了管理重心下移,催生了具有明强特色的数学教研文化,教研组各种制度的运行为管理这支团队有了 抓手：备课组长、骨干教师第一责任人意识 增强了，能够自觉在