教师职业道德第四章讲义李赵宏.ppt

1、第四章 教师职业道德规范 李赵宏,第四章 教师职业道德规范,第一节 教师职业道德的基本规范 第二节 教师在教育职业中的道德规范 第三节 教师在师生关系中的道德规范 第四节 教师在教师集体中的道德规范 第五节 教师在自身建设中的道德规范,第四章 教师职业道德规范,第一节 基本规范 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习,第二节 在教育职业中的 道德规范 热爱教育 乐于奉献 教书育人 尽职尽责 严谨治学 提高水平,教师职业道德规范,第四节 在教师集体中的 道德规范 尊重同事 团结协作 公平竞争 维护集体荣誉,第三节 在师生关系中的 道德规范 热爱学生 尊重学生 了解学生 公平对

2、待学生 严格要求学生 教学相长,第五节 在自身建设中的 道德规范 依法执教 爱岗敬业 廉洁从教 为人师表,第一节 教师职业道德的基本规范,一、爱国守法 （教师职业的基本要求） 二、爱岗敬业 （教师职业的本质要求） 三、关爱学生 （教师职业道德的灵魂） 四、教书育人 （教师职业道德的核心） 五、为人师表 （教师职业的内在要求） 六、终身学习 （时代要求 职业特点） P67 相互联系，相互影响。,第一节 教师职业道德的基本规范,一、爱国守法 1.是教师职业道德之首； 2.是公民基本道德要求在教师职业道德中的具体表现； 3.是公民基本的道德，也是一个现代化的文明国家对公 民的基本要求； 4.作为职业

3、道德规范，它反映和调整的是公民（教师职 业）和国家及其法律的关系问题。,具体要求,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,第一节 教师职业道德的基本规范,二、爱岗敬业 1.教师职业的本质要求； 2.我国职业道德的首要规范，是职业道德规范在教师职业道德中的直接表现； 3. 包括：A.爱岗就是热爱自己的事业，热爱自己的岗位；教师就应该爱教、爱职、爱生。B.敬业就是一个人对工作的使命感和责任感，教师就应该忠诚与教育事业，认真勤奋工作、精心培育学生。C.爱岗是敬业的前提和基础，敬业是爱岗

4、的具体表现和必然要求；教师应热爱教育事业，认真、创造性地履行自己的职责、完成好自己的教育教学任务，并在创造性工作中体验快乐和幸福，从而更进一步热爱教育事业，更加精益求精的工作。爱岗敬业需要教师自觉地履行。 ：,具体要求 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,第一节 教师职业道德的基本规范,三、关爱学生 1、是教师职业道德的灵魂，是调整教师和学生之间相互关系的道德规范； 2、是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的必要因素。 3、教师的爱是无私的广泛的，是理

5、性的而不是盲目的，是“严爱”、“慈爱”和“友爱”的有机统一。 具体要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 视频：如何爱生 （13/10）,第一节 教师职业道德的基本规范,四、教书育人 1、教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。 2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，表现了教师行业与其他行业不同的根本所在；是对教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明教书和育人是教师神圣

6、的天职； 3、教书育人是教师实现人生价值的途径； 4、古今中外许多典籍著述和先哲大师一直强调教书育人。 具体要求：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,第一节 教师职业道德的基本规范,五、为人师表 1、为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教师职业的内在要求；教师的工作性质，决定了为人师表的道德要求； 2、教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。 具体要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作

7、，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 视频：1, 2，,第一节 教师职业道德的基本规范,六、终身学习 1、是时代发展的要求，是由教师职业特点所决定的； 2、是教师专业发展不竭的动力； 3、是社会、学校和家庭的共识和要求； 4、符合教育发展的内在规律。 具体要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,第二节 教师在教育职业中的道德规范,一、热爱教育、乐于奉献 二、教书育人、尽职尽责 三、严谨治学、提高水平,第二节 教师在教育职业中的道德规范,一、热爱教育、乐于奉献

8、1.热爱教育是对教师的基本要求 教师的劳动是艰辛的、所从事的事业又是意义深远的。 （光荣与自豪） 热爱教师职业、热爱自己的工作-对教育对本职工作的深厚感情 。 （爱教 爱校） 2.乐于奉献是对人们教师的本色 教师的工作是清苦的，是平凡的，是光荣而神圣的，教师对职业要又正确的认识和理解. 教师要有高度的事业心和责任感，以国家、社会的大业为己任，要乐于奉献，为教育、为学生倾洒心血和汗水。,第二节 教师在教育职业中的道德规范,二、教书育人、尽职尽责 1.教书育人是教师的根本道德责任 教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传

9、授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德智体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，有是教师应当遵守的道德规范。它是调整教师与教育目的的关系的道德要求，概括了教师劳动的全部内容，也是教育行为的宗旨，是教师职业道德的核心。,宁 馨,教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生的全面发展。二者结合的结果必然是学生德才兼备。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用、相互渗透、相辅相成。 教书育人是从古到今，教书育人

10、始终是教师和学校的根本任务，也是根本道德责任；在今天，教书育人更成为向社会提供高素质的新型合格人才的最有效途径。,第二节 教师在教育职业中的道德规范,二、教书育人、尽职尽责 1.教书育人是教师的根本道德责任 2.兢兢业业，扎实练就基本功 1）苦练教学基本功（备课、上课、布置批改作业等） 2）全面育人，促进学生德智体美全面发展，培养“四有”新人 教书育人，忠诚人们的教育事业，是教师职业道德的灵魂，它统帅、制约着师德的一切行为规范和范畴，是教师道德实践中的根本范畴。 视频：全国优秀教师桂贤娣（3#）,第二节 教师在教育职业中的道德规范,三、严谨治学、提高水平 （一）意义 1.严谨治学是培养学生良好

11、学风所必需的 教师的学风教风影响或决定着学生的学风；在形成学生的良好学风方面，教师学风的影响力是巨大无比的。,2.严谨治学是提高教师素质所必需的 严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉和过程，它既是提高教师业务素质所必需的，又是教师业务素质的重要组成部分。 3.严谨治学是不断提高教育质量所必需的 学生的学风问题和教师的自身素质等是直接影响教育质量的关键因素。没有对学生严谨的要求、指导和培养过程，就达不到良好的教育质量；没有教师严谨治学的保证，就不可能有一流的教育质量。,第二节 教师在教育职业中的道德规范,三、严谨治学、提高水平 （二）基本要求 1好学不倦，精通业务 好学不倦，勤奋刻苦是为人师者

12、应当具备的基本素质，也是教师争取教书育人资格的基本条件，是教师顺利承担或完成教书育人任务的基本保障。教师应当有志于学、勤奋钻研、好学不倦，努力精通业务，提高自身的学识素养和多方面的能力。 2把握规律，科学施教 教师把握规律的目的在于科学施教，而科学施教要以把握规律作保证。教师要及时总结和提炼经验，要主动自觉地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并使之成为自身素质的一部分。 3严以律己，精益求精 教师要对自我提出高标准、严要求，并时刻自我照察，自我督促；只有切实提高自身的素质，才能更好地履行教育职责，完成教育任务。 4不断探索，勇于创新 视频：解读与案例6.20,宁 馨,第二节 教师在教育职业中的

13、道德规范,三、严谨治学、提高水平 热爱科学、刻苦攻读、勤奋求实、学而不厌是教师爱岗敬业精神的体现。如果教师有爱岗敬业精神，他必然有严谨治学的要求；如果教师有严谨治学的科学态度，他必定是爱岗敬业的好教师。 教师的严谨治学在思想深处是由崇高的使命感和强烈的责任感支配的。 通过严谨治学体现爱岗敬业精神还表现在教师不回避矛盾和问题，勇于改正自身缺点和错误。 严谨治学的胡适 求真唯实严谨治学的楷模-亚里士多德 国学大师,一、热爱学生 二、尊重学生 三、了解学生 四、公平 地对待学生 五、严格要求学生 六、教学相长,第三节 教师在师生关系中的道德规范,一、热爱学生 （一）热爱学生的意义 1.爱是学生的需要

14、 爱是人的基本需要，成长中的中小学生这种需要更强烈、更迫切，这是学生身心健康发展的重要特征。教育爱是一种社会爱，它是学生成长的内在动力。 2.爱是教育的桥梁 学生会把自己的爱回报给教师，从感情上缩短彼此的距离，师爱又成为学生接受教育的桥梁。 3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段 师爱是培养和陶冶学生正确态度、高尚情感的一个重要因素。教师只有把爱的种子播在学生的心田，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。,第三节 教师在师生关系中的道德规范,一、热爱学生 （二）热爱学生的基本要求 1.全面关心学生的成长 教师既要关心学生的学习生活，又要关心其精神生活。按照党的教育方针，全面关心学生

15、，是热爱学生的具体表现，也是引导学生走向成熟的必要条件。 2.把爱的种子撒向每一个学生 对每一个学生都施以爱心是衡量一个教师是否真正爱学生的重要标志。 3.保持对学生稳固而持久的爱 一是不能因为个人情绪的变化而迁怒于学生，二是不能因为学生的更替而影响自己对新生的感情。 要保持对学生稳固而持久的爱，教师不仅要加强自身的道德修养，还要注意培养良好的心理素质，很好地控制自己，以利学生的成长。,第三节 教师在师生关系中的道德规范,二、尊重学生 （一）尊重学生的意义 1.只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息 尊重学生的人格尊严，者是对教师提出的最根本、最重要的要求。 2.只有尊重学生，才能调动起学

16、生接受教育的主动性和积极性。 P79苏霍姆林斯基的观点 （二）尊重学生的基本要求 1.尊重学生的自尊心 自尊心在人的成长中起着十分重要的作用，教师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心 ；教师对于后进生更要主义尊重；充分地信任学生，也是尊重学生自尊心的体现。 2.尊重学生的个性 P81 视频：小学的尝试 3.尊重学生对班级工作的意见和建议,第三节 教师在师生关系中的道德规范,三、了解学生 （一）了解学生的意义 1.了解学生是教师培养爱生之情需要 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生，就必须全面的了解学生。 2.了解学生是教育学生的客观需要 了解学生是在实践中做到热爱学生的起点，

17、是教育学生的重要前提。对学生有切实的了解，教育才会有针对性，爱才能爱到实处。 （二）了解学生的基本要求 1.努力使自己成为学生的朋友 教师要教育学生，就得全身心地爱他们，而要真正地爱学生，就必须全面的了解学生。 2.克服某些心理效应的影响，深入地了解学生 应当乐于接近学生、善于对学生的内心世界体察入微；克服“第一次效应”、 “成见效应” 、“定势效应”、 “光环效应”、 “自己人效应”。,第三节 教师在师生关系中的道德规范,四、公平地对待学生 1.内容 教师必须公平地、一视同仁地对待所有学生，既不偏袒任何学生，也不委屈任何学生；教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为，既要实事求是地看到他

18、们的缺点，也要积极热情地赞扬他们的优点。 2.意义教师公正有利于学生公正之心、正直之志的形成和培养，也利于教师威信的树立；要使教育爱真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心；公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。,第三节 教师在师生关系中的道德规范,五、严格要求学生 （一）严格要求学生的意义 1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要 2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促进其成才的需要 （二）严格要求学生的基本要求 1.循循善诱，诲人不倦 2.严而有度，严而有方 3.合理要求，持之以恒(严而有恒),第三节 教师在师生关系中的道德规范,六、教学

19、相长 1.含义：教和学是相互联系、相互作用的，教中有学、学中有教，二者能够相互促进、相得益彰。 2.要求： 1）要不断地从学生的“学”汲取营养来改进自己的“教”； 2）要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误； 3）要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解； 4）要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。 张子鄂 华罗庚 当前“一言堂” “苏步青效应”,第三节 教师在师生关系中的道德规范,第四节 教师在教师集体中的道德规范,一、尊重同事 二、团结协作 三、公平竞争 四、维护集体荣誉,第四节 教师在教师集体中的道德规范,一、尊重同事 尊重同事是调节教师集体中人际关系的重要道德规范。

20、（一）尊重同事的意义 1.尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现 2.尊重同事有利于良好的教师集体的形成 （二）尊重同事的基本要求 1.尊重同一学科的同事 (取长补短、宽容) 2.尊重不同学科的教师 (尊重) 3.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事 4.尊重持不同学术观点和教育思想的同事 5.不同年龄教师之间要相互尊重 6.领导与教师之间要相互尊重,第四节 教师在教师集体中的道德规范,二、团结协作 （一）教师 团结协作的意义 1.团结协作是实现教育目的的客观要求（教育合力） 2.团结协作是教师人格的必备要素 3.团结协作是提高教师自身能力的有效途径 4.团结协作是形成良好校风的重要保

21、障 （二）团结协作的基本方法和要求 谦虚为怀 自知之明 严于律己 以诚待人 竞争意识 竞争能力 互帮互学 共同提高,第四节 教师在教师集体中的道德规范,三、公平竞争 （一）在教师集体中开展竞争的必要性 1.在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要 2.在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要 3.在教师集体中开展有益竞争是促进教师个体奋发向上的内在动力 （二）以道德的手段在教师集体中开展有益竞争 1.竞争的手段必须合乎道德 2.应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系 3.教师要有开拓进取、敢于创新的精神,第四节 教师在教师集体中的道德规范,四、维护集体荣誉 1、集体荣誉

22、感是集体凝聚力的来源，教师应当在集体里发扬教育道德和教育素养。 集体荣誉感的组成因素在于：集体成员对集体中其他成员的信任，集体成员得到集体中其他成员的信任，集体成员对于所在集体的深刻认知。 2、集体荣誉感意味着敬业乐群、爱岗敬业 3、每个教师都要培养集体荣誉感，自觉维护集体荣誉，要把为社会、为集体作贡献作为人生的最高价值。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、依法执教 二、爱岗敬业 三、廉洁从教 四、为人师表,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、依法执教 （一）依法执教的意义 1. 依法执教是强化教育社会功能所必需 教育对人类社会的发展具有重要作用。特别是当代，实现现代化，科学技术是关

23、键，基础在教育。解决教育存在的问题，需要多方面的条件和工作，其中重要的一点，就是进行教育立法，加强依法治教，以法制来确保教育的改革和发展，保证教育社会功能的实现。 教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而且是教育内部的一个重要的执法者。只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、依法执教 （一）依法执教的意义 2依法执教是普及义务教育所必需 义务教育是人类社会教育发展的历史性飞跃。义务教育既是逐步兴起的大工业生产的客观要

24、求，同时也是一种民主的口号。义务教育事关一个国家社会成员整体素质的高低，是衡量一个国家现代文明程度的一个重要标志，所以，普及义务教育，延长义务教育年限，成为当今各国教育改革发展的重要目标，各国都注意用法制来加以推进。义务教育法 义务教育仍存在许多问题，克服和解决这些问题仍需加强教育法制，同时也需要教师依法执教。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、依法执教 （一）依法执教的意义 3依法执教是教育规范化、有序化所必需 现代社会的发展对人的素质要求越来越高。培养现代社会所需要的人才，必须有现代教育与之相适应。而现代教育的一个显著特征就是它的规范化和有序化。现代教育的规范化、有序化与现代社会发展

25、和实现教育功能的需要密切相关。规范化、有序化是实现教育最大功能的重要措施。 现代社会的发展产生了对人才数量和规格的新要求，社会对教育功能越来越高、越来越多的期待与追求，进一步强化了教育的规范化和有序化，推动了教育立法的发展。复杂的教育运行过程要实现规范化、有序化，必须以法律法规来加以强化，加以保证。 对于一个社会来说，不可忽视依法治教；对于一个教师来说，则必须坚持依法执教。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、依法执教 （一）依法执教的意义 4依法执教是保证教育人道化所必需 教育的存在和发展，不只是满足社会的需要，而且与人的发展、与人的主体价值的实现密切联系在一起。教育对社会需要的满足总是

26、通过人的发展、人的主体性增强来实现的。 人是教育过程的主体，强调教育过程对人的发展性，对人的关心、爱护，对人格的尊重，反对教育过程对人的压抑，反对对人的精神和肉体的中伤，对人格的污辱和伤害，认为污辱、折磨、体罚无疑是对学生精神和肉体的摧残，是一种非人道的教育。 教育人道化的内容包括：教育目标 、学习条件、教育机构、教育过程 教育人道化是人类历史上教育发展进步的重要表现。教育领域中的人道保证和维护，光有教育内部的伦理性提倡和约束是不够的，还必须有执法意识，通过法律来保护教育人道性的实现。 教师作为教育过程的直接参与者，自然与教育人道化的实现有着密切关系。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,一、

27、依法执教 （二）依法执教的要求 1、学习和宣传 2、拥护和贯彻 3、自觉遵守,案例与视频：2.30-23,第五节 教师在自身建设中的道德规范,二、爱岗敬业 爱岗敬业是教师在看待和处理个体与职业关系时应遵循的基本规范，反映的是教师个体与教育事业的道德关系，表现的是教师对教师职业工作给予全身心投入的一种内在自觉。它倡导对职业工作的敬重和尽责，其蕴涵的伦理精神就是进取、奉献，它不仅是教师在职业工作中能够有所作为的巨大能源和动力，而且还是重要的人生操守，使人能够对职业工作的苦和乐产生积极的道德判断。 （一）爱岗敬业的意义 1爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础 2爱岗敬业是乐教勤业的动力来源 3爱岗尽责才

28、能在岗位上有所作为 第一，只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉。第二，只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善。 第三，爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率 。,第五节 教师在自身建设中的道德规范,二、爱岗敬业 （二）爱岗敬业的基本要求 第一，教书育人，尽职尽责。 第二，学而不厌，诲人不倦。 第三，认真工作，不敷衍塞责。 第四，勤奋钻研，科学施教。 第五，淡泊名利，育人为乐。,宁 馨,第五节 教师在自身建设中的道德规范,三、廉洁从教 *廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。

29、 *包含两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是基础，是为人廉洁的根本。而更高层次上的要求，即“临大利而不易其义”，“不受嗟来之食”，在利益、死亡面前不改变其道义原则，不见利忘义。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，是对为官的基本要求。 廉洁从教，是指教师在整个教育教学生涯中都要秉持行廉操洁的原则，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。,宁 馨,第五节 教师在自身建设中的道德规范,三、廉洁从教 （一）廉洁从教意义 (1)廉洁公正是社会择师的首要人格条件 任何社会为培养人而选择教师时，不仅注重学识才能，而且更加注

30、重是否具有良好的仁德。教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，社会择师首要的人格条件是能在物欲面前节持操守，有不坠青云之志。德性劣败者，不能为人师。 (2)廉洁公正是为师立教的根本 只有廉洁，教师的人格才具有可信性；只有廉洁，教师才具有道德上的感召力；只有廉洁，教师才能保持教育公正性。 (3)廉洁从教是树人的根本人格条件 (4)廉洁从教是培养学生良好道德情操的活的源泉 (5)廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素 (6)廉洁从教是转化社会风气的重要举措,第五节 教师在自身建设中的道德规范,三、廉洁从教 （二）廉洁从教的基本要求 1保持廉洁自律，坚守高尚情操 保持廉洁自律，坚守高尚情操最根本的是要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识、道德情感、道德意识和道德行为的协同发展和有机协调。 2抵制不良风气，保持教育公正 视频：教师经历 3发扬奉献精神，淡泊功名利禄 4自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识,第五节 教师在自身建设中的道德规范,三、廉洁从教 为师不廉的致因及价