走一步再走一步.PPT.ppt

1、走一步再走一步,莫顿.亨特,教 学 目 标,1，掌握重点词语,把握“我”爬悬崖时的心理变化,2，了解学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法,3，培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,作者简介,莫顿亨特（19271983），美国作家 。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 莫顿亨特是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。,相关链接,1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执

2、行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。,

3、痴想：ch xing 隐秘：yn m 铁青：ti qng 凝成：nng chng 诱惑：yu hu 喧腾：xun tng 一瞬间：y shn jin 训诫xn ji 纳罕n hn 啜泣chu q瘦骨嶙峋 shu g ln xn小心翼翼 xio xn y y头晕目眩 tu yn m xun,生 字 词,词语解释,蕴含： 悬崖勒马： 训诫： 峭壁： 崩土： 嶙峋：,包含。 比喻临到危险的边缘及时清醒回头。 告诫，教导。 陡直的山崖。 崩裂的泥土。 形容人瘦削。,心惊肉跳： 头晕目眩： 啜泣： 纳罕： 小心翼翼：,形容担心祸患临头，非常害 怕不安。 头发昏，眼发花，感到一切旋转。 抽噎。 惊奇、诧异

4、。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。,凝视：聚精会神地看祸患临头：非常害怕不安。 迂回 ：曲折回旋。耸立：高高地直立 灌木：矮小而丛生的木本植物,1、根据意思写出相应的词语 形容十分恐惧不安。（ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ）,2、给下列红色的字注音 训诫（ ） 屡次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 耸立（ ）纳罕（ ） 颤抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） 头晕目眩（ ）落下（ ）着眼（ ）,写一写,ji,lnxn,chu,hn,l,y,sng,l,zhu,心惊肉跳,小心翼翼,灰心丧气,走一步 再走一步,下列问题：,1、故事发生在美国哪个城市

5、？,费城,2、故事发生距今多久？,57年前,3、故事发生在当时的什么时间？,7月里一个闷热的日子,举手抢答,4、故事发生的原因是什么？,因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。,5、“我”为什么拿不定主意？,因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。,6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？,一共有6个小男孩。内德和杰利,7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？,大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困难？,“我”爬到岩石架上，上不

6、去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。,10、谁叫来了“我”的父亲？,杰利,11、“我”是怎样脱险的？,在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。,12、“我”现在多少岁？,65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）,时间,地点,人物,七月里一个闷热的日子,美国费城,“我”，5个男孩，父亲,事件,记叙六要素,起因经过 结果,（1-6）,（7-15）,（16-22）,（23）,别出花样去爬悬崖,中途被弃进退两难,父亲指点摆脱困境,走一步再走一步,启示,整体感知,本文可以分四部分： 一、起因（16）游戏玩厌，去爬悬崖。 二、经过（715） 中途被弃，进退两难。 三、结果（1622）

7、父亲指点，摆脱困境。 四、启示（ 23 ）走一步 ，再走一步。,课文讲解,1、用一句话概述课文所写的内容。,本文记叙“我”悬崖脱险一事。,2、开头为什么突出“闷热”？,开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。,3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？,孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。,4、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？,全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。,有被抛

8、弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。,杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）,5、说说“我”的脱险过程。,6、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？,“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。,疑难

9、解析,1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？,前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。,2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？,一是真实的再现，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。,最初：毫无信心“我下不来. 我会摔死的。” 继而：信心萌发“这似乎是能办到的” 随后：信心大增“我”能办到 最后：激动啜泣,3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？,4、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？,关键是化整为零。大困难是

10、由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。,5、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？,爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。,事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲懂得怎样训练孩子，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了

11、一笔宝贵的精神财富。,6、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？,学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲 母亲 杰利 四个孩子,

12、两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？,父亲角度,这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,杰利角度 如果我

13、是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友,3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,四个孩子的角度,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候

14、，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行为太恶劣，他们根本不是真正的朋友。,研讨主旨：,1、标题是什么意思？,从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。,面对困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。,从走人生路看，,2、能揭示题意的是哪段？,尾段。议论。,从这件事上“我”得到了哪些启示？ 其中蕴含了怎样的哲理？,“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”,哲理：在人

15、生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,主旨,小事大理,以小见大，以事寓理,明确主旨,写作借鉴：,描写渲染烘托生动。,前后照应。,开头写“热”，为后边“爬崖”伏笔。 多处写瘦，照应“害怕”。,心理描写：如第13、14段写我的恐惧和孤单心情；,环境描写：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。,语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。,爬下悬崖,毫无信心,萌发信心,信心大增,走 一 步,再走一步,（详）,（略）,（记事）,启示：,（说理）,2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从

16、小事做起，小进步 会积累成大成功。,1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。,叙议结合，详略得当,（详）,（略）,环境描写包括 自然环境描写 社会环境描写,自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等 自然环境描写 自然景观的描写。 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、 环境描写 学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。,交代事件发生的背景（时间、地点等） 增强文章的真实性。 渲染气氛，烘托人物的心情。 反映人物的性格。 推动情节的发展。 暗示或升华作品主题

17、。,环境描写的作用,环境描写有妙用，营造氛围见背景。 人物性格它渲染，后面行文作铺垫。 主题思想来深化，散文阅读不用怕,根据写景的位置看其作用： 1、在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。 2、在文中写景，推动故事情节的发展。 3、在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。 注意： 一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。,环境描写,那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高 时间一分一秒地过去，暮色开始四合 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,交代人物活动的地点，增强文章的真实性，悬崖的陡峭从侧面为我后文被困做铺垫 环境描写，景物变得黑暗，烘托了“我”担心害怕的心理 用景物描写衬托自己在特定环境下的恐惧心理,找出环境描写的句子，分析它的作用。,课堂小结,居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。,我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个