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文档简介
1、第4课时两、三位数乘一位数(不进位)教材第1112页例5及相关练习。1理解并掌握两位数、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,并能正确计算。2经历与同学交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的意识,逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。重点:掌握多位数乘一位数的竖式计算方法。难点:探索多位数乘一位数的算理。课件、小棒。1口算。24103332042引入新课。师:大家对乘法的了解还真不少,今天我们继续来探讨有关乘法的知识。1教学第11页例5。谈话:(出示例题图)从图中你知道了哪些信息?你能根据这些信息提出一个用乘法解决的问题吗?引导学生说完整:湖面上飞过3队大雁,每队12只。一共有多少只大雁?师:
2、乘法算式怎么写?学生列出算式:123师:你能算出得数吗?(如果不知道怎么算,可以先摆一摆。)学生的算法可能有:(1)因为12121236,所以12336;(2)先算326,10330,再算30636。问:计算123时,为什么3和个位上的2相乘后还要和十位上的数相乘?(引导说明:123实际上就是3个12相加得多少,从图上看,可以先算3个2得多少,再算3个10是多少,最后再把两次得数相加。)同桌互相说说第二种方法的计算过程。师:刚才的口算过程还可以用竖式来表示。你觉得乘法竖式在写的时候要注意什么呢?(引导学生回忆以前学过的相关算式的竖式书写:数位对齐,加减法从个位算起,因为有进位加或退位减。)学生
3、指挥教师板书:123问:接下去怎么算呢?为什么先算个位?(防止有进位的数。)引导:先算2乘3得6,再算10乘3得30,30加6得36。(如果学生觉得有困难 ,再次从乘法的意义上引导学生理解算理。)根据学生回答依次板书:12363036指出:为了便于计算,笔算的竖式一般写成:12336答:一共有36只。同桌互相说说乘法竖式的书写、计算过程。师:乘法的验算方法很多,我们现在就用再算一遍的方法进行验算。2教学“试一试”。谈话:你们会用这种简洁的形式计算更大的数吗?完成作业用竖式计算3312。指出:用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数写在上面。生自己尝试算一算,指名学生在黑板上边写边说。(引导学生通过理
4、解3312就是3个312相加,因此3分别要和个位、十位、百位的数乘一乘。)反馈计算正确率,让做错的学生说说错误的原因。比较123与3312,总结乘法竖式书写注意的地方。1教材第12页“想想做做”第1题。学生独立完成,指名板演,并交流计算顺序。全班反馈正确率,让做错的同学说说错误的原因。2教材第12页“想想做做”第3题。生独立完成,指名交流,全班反馈、订正。3教材第12页“想想做做”第4题。指出:鱼苗的单位用“尾”表示,生独立完成,交流、反馈。4教材第12页“想想做做”第5题。学生独立完成。5补充练习。396这节课你有哪些收获?还有哪些不明白的地方吗?两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法是本单元知识学习的重点和难点。本课我采用“自主探索、合作交流”的课堂模式进行教学,体现教师为主导、学生为主体的教学思想,努力开拓计算教学的新思路。在本节课的教学中,我在口算的基础上重点突出笔算,使学生能正确理解和掌握笔算“两位数乘一位数”的算理、算法,并
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