《具体问题案例》PPT课件.ppt

1、,具体问题 案例,放羊娃的思维:目前教育的逻辑怪圈,有人问放羊娃:”干啥呢？“”放羊。“放羊 干啥？”“挣钱。”“挣钱干啥？”“娶媳妇。”“娶媳妇干啥？”“生娃。”“生娃干啥？”“放羊。” ,好好学，上个好大学，毕业了找个好工作，娶个好老婆，生个好儿子，再好好上学,人是一棵会思想的芦苇 法国帕斯卡尔,当前教育的特点,价值取向单一，中考、高考是唯一目标。 功利主义狭隘，认为学科学习是唯一有意义的活动，其他一切活动不但浪费时间，而且有损于学科学习。,学生的学习感受,学习内容单调 枯燥乏味 疲倦劳累,如果学校只是为了教授学科知识，那么，在目前的网络时代，也就没有存在的必要。 北京四中刘长铭,“大脑不

2、是一个等待填充的容器，而是一支需要被点燃的火把” 古希腊普罗塔戈,具体问题,1、综合实践活动与课题的异同？ 课题是以教师为主体的，目的是促进教师的专业成长；综合实践活动则是以学生为主体，目的是促进学生的全面发展，教师仅仅起到指导作用。课题是学科内的再研究，综合实践活动是独立的课程。二者的流程有相似性，都大体经历提出课题、组织研究、得出结论等过程。 2、课时怎么安排？ 一周至少上一节综合实践课。 3、一个教师一个学期需要组织几个综合实践活动？ 3到5个，以4个为宜。,4、一个综合实践活动需要几个课时？ 一个综合实践活动一般需要4至6 节课，分别为主题生成课、方案制定课、组织实施课、中期指导课、结

3、论确定课、成果展示课等。教师可以根据活动的具体内容确定。 5、教师一学年的教案写多少内容？ 以4个活动为例，应该写20个左右的课时。一学年就是40个课时左右。请注意教案内容需要手写,一份即可，内容要与学科教案有区别。,6、上报的资料是所有活动的吗？ 一个教师一学年可以组织多个综合实践活动，参评时只需上报一个活动的有关资料即可。即需要提交的材料第(5)条以后都是属于一个活动的材料。其他活动呈现在教案里。,研究性学习成果需提交的资料：,(1)申报教师填写商丘市综合实践活动优秀成果申报表 。 (2)学校综合实践活动课程规划总体方案 。 (3)一学年综合实践活动课程规划。（根据学科特点确定的大体方向、

4、活动次 数、时间安排） (4)一学年综合实践活动教案。 (5)学生确定的研究主题。（课题题目、背景、目的意义） (6)制定的研究方案。（课题题目、研究的内容、步骤、方法、时间、条件、 分工等） (7)实施的研究过程。（查阅资料、调查走访、讨论分析等活动的图文、视频 资料。） (8)研究成果。（论文、图表、模型、多媒体演示、调查报告、实验报告等） (9)教师撰写的经验总结性材料 。 (10)学校综合实践活动管理办公室对教师指导学生研究性学习的效果的评价 意见，以及获奖情况评价认定。,7、什么样的教师可以共同指导一个综合实践活动？ 一个综合实践活动的主体是固定不变的同一个班的学生，跨学校的教师显然

5、是不适宜共同指导一次活动的；不同学科教师如共同指导一次活动，那么这次活动的内容要么学科性不强，要么需要这几个学科的知识。同一学科的教师即使不同年级也可以共同指导一次活动。 8、对共同指导一个综合实践活动的参评教师的教案有什么要求？ 这三个教师不应该一学年都共同指导所有的综合实践活动，因而他们的教案内容不应完全相同，但在上报参评的这次活动上应该是相同的。,9、研究方案怎样制定？,研究方案内容,(1) 研究内容。即课题标题的细化。 (2)研究步骤。即具体的活动阶段。比如：分三阶段实施。 第一阶段，主要任务是访谈调查、查找资料，阶段目标是搜集信息材料。 第二阶段，主要任务是小组分析、总结、讨论，阶段

6、目标是形成结论。 第三阶段，主要任务是成果汇报，阶段目标是完成论文。 (3)研究方法。一般有文献研究法、调查研究法、观察研究法、实验研究法四种。其中调查研究法又分问卷调查法、访谈调查法两种。 (4)研究时间。就是活动在什么时间进行，需要多少时间。 (5)研究条件。比如：自行车、面包车、计算机、摄像机、录像机等。 (6)研究分工。比如：调查访问，某某；网上查找，某某；资料保管、整理，某某；论文撰写，某某；打印，某某。 (7)预期成果。论文、图表、模型、多媒体演示、调查报告、实验报告。,10、一学年综合实践活动课程规划是不是一年教案的课时安排？ 不是。一学年综合实践活动课程规划的内容包括：打算开设

7、哪些综合实践活动（研究性学习还是社会实践和社区服务）、时间安排、课时安排、活动目的等。 11、每个活动都需要写完整的过程材料吗？ 不需要。只是上报参评的那个活动需要完整的过程材料。其他活动以教案形式呈现。 12、结题材料是什么？ 一般是论文。,研究性学习成果论文的内容：,课题题目 研究小组成员、组长 指导教师 主导学科 课题背景、研究的目的 研究方法、研究分工 信息材料的分析、综合和结论 参考文献 教师评语 学生心得体会,13.开展什么样的综合实践活动？怎样开展？ （1）关注日常生活、课堂学习，从中发现研究性学习活动的课题。综合实践活动的课题，存在于日常的生活和学习中。学生根本不必到别处费尽心

8、思去寻找。在日常生活和习以为常的现象中发现问题并尝试着解决问题，这本身就是综合实践活动要培养的一种能力。发现问题本身就是一种能力,是最低层次的能力，但是很多人根本提不出问题。平常上课时有多少学生提出问题？有时一连几节课都没有人提出一个问题。这样的课堂是沉闷的，这样培养出来的学生的能力值得怀疑。,比如中小学生的交通安全、溺水问题、吃零食现象、攀比问题、节约习惯等都是可以研究的课题。 发现，需要细致的观察和积极的思考。,（2）课题不必追求大，不必追求学术价值，不必追求轰动效应。再小的课题都有意义。不论课题有多小，只要学生去思考了，去调查了，去体验了，去总结了，去反思了，他们的能力就会提升，他们的情

9、感就会丰富，他们的意志就会得到磨练，他们的美好品德就会得到培养，综合实践活动的目的就会达到，相信也一定会对学生的学科学习起到极大的促进作用。,比如课堂上的发言不积极、上课打瞌睡、课桌上的乱涂乱画、随地吐痰、教室里的卫生情况差等问题都可以成为调查研究的课题。,（3）可以依据学科内容展开活动。比如课文内容的理解、课下注释的恰当与否、一道习题的多种解法、一种现象的费解之处等等。,（4）根据学生年龄阶段，设计适合的活动内容。初中、小学的综合实践活动课题选择面可以宽一些，可能选动手性强的活动效果好一些。高中开展学科内的研究性学习可能更符合实际一些。,（5）转变教学观念，切实展开活动。 实践可以解决一切问

10、题。,例1:“桂棹兮兰桨”该怎样理解？,第一课时:确定主题,(1)主题产生的背景: 课文赤壁赋中的歌词：“桂棹兮兰桨， 击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天 一方。”,“用桂树做的棹、木兰做的桨划着 船，我心思深沉地想念着远在天边的美 丽的姑娘。”,（2）讨论过程 不就是桂树做的棹、木兰做的桨吗，有什么可研究的？ 苏轼怎么知道船桨的材料是桂和木兰？ 一条小船上的几把桨还分两种材质？ 即使船桨的材质真是桂和兰，在一篇散文中有必要把它写出来吗？ 明确写出船桨材质的意义是什么呢？ 对这首短歌的意义表达有影响吗?,王勃滕王阁序里也写到桂和兰： “桂殿兰宫，即冈峦之体势。” 古人用桂和兰造船桨,又用来

11、建造宫殿,这就有点奇怪了。,(3)确定研究主题：“桂棹兮兰桨”该怎样理 解？,第二课时:确定研究方案,(1)研究内容。 古人一般用什么植物做船桨、建宫殿？桂、兰是什么样的植物？ 古人一般怎样对待桂、兰？ (2)研究步骤。即具体的活动阶段。比如：分三阶段实施。 第一阶段，主要任务是查找资料、访谈教师，阶段目 标是搜集信息材料。 第二阶段，主要任务是小组分析、总结、讨论，目标 是形成结论。 第三阶段，主要任务是成果汇报，阶段目标是完成论 文。 (3)研究方法。文献研究法、调查研究法。,(4)研究时间:每周一节课，共4课时。 (5)研究条件:书籍、电脑。 (6)研究分工: 第一组：古人一般用什么植物

12、做船桨、建宫殿？组长：略。成员：略。 第二组：桂、兰是什么样的植物？组长：略。成员：略。 第三组：古人一般怎样看待桂和兰？组长：略。成员：略。 (7)预期成果:论文 。,第三课时:实施研究之信息分析,第一组先查到的资料是古代船桨的制造材料。船桨，我国古代称之为“楫”或“棹”。（根据长短的不同，长的桨叫做棹，短的桨叫做楫）。 江苏泰州竹泓是一个出海口，明朝以来，主要以制造农用船和内河捕捞渔船为主，到清朝末年，竹泓木船制造已成气候，竹泓木船制造主要以杉木为主要原料。北美云杉特别适用于作船桨。 结论：古人多用杉木制造船桨。,古人可能就地取材来造船桨。,湖北地区常见的树种：槐树、红叶李、水杉树、紫玉兰

13、、樟树、白蜡树、紫竹、石楠、棕榈树、紫薇等。,水杉,紫玉兰,中国古代宫殿的建筑木材,在中国建筑中，金丝楠木一直被视为最理想、最珍贵、最高级的建筑用材，在宫殿苑囿、坛庙陵墓中广泛应用。古往今来，无论是皇帝、大臣、还是皇亲国戚；无论是群众、制作厂商，还是学者、古典专家；无不称赞楠木为国产珍贵木材。古代封建帝王龙椅宝座都要选用优质楠木制作，同时还是古代修建皇家宫殿、陵寝、园林等的特种材料。在援外的中国式园林建筑营造时，英、美、法、德、和瑞士等国指定要用楠木，可能认为楠木树干粗长通直，尖削度小，很适合使用。,中国古建筑木结构大致有以下用材特点：,北京地区明朝遗存的木结构建筑以使用楠木居多；河北地区通常

14、 采用油松、黄花落叶松、红松、白松(云杉) 、柏木、愉木、杨木等；内蒙呼和浩特地区，如大召寺和辽代万严经塔等，几乎全部用油松木材；山东曲阜地区，如孔庙奎文阁、大成殿等，用楠木、 油松、榆木、椒木和毛白杨；山西地区多用华北落叶松(红杆)和油松；陕西西安地区主要使用华山松、榆木和槐木；四川地区多用楠木、柏木和杉木；湖北地区使用的树种较多，楠木、柏木、杉木、马尾松、松木、柳木 、榆木 、松木等均有使用；湖南地区，如衡阳、大庸、岳阳等多用楠木、柏木、杉木、松木、樟木等；福建地区，如福州、泉州、邵武等地多用杉木、柏木。 江浙地区主要使用楠木、柏木、栗木和杉木。,结论：中国古建筑的木材不用桂树、木兰。,第

15、二组查到的资料是关于桂、兰的植物知识。 桂，常绿小乔木或灌木，叶椭圆形，开白色或暗黄色小花，有特殊的香气，供观赏，亦可做香料，通称“木犀”；简称“桂”，如“金桂”，“桂子飘香”、“桂轮”（月的别称，相传月中植桂花。亦称“桂魄”）。 桂花是中国传统十大花卉之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱。桂花性温味辛，煎汤、泡茶或浸酒内服，可以化痰散瘀，对食欲不振等有一定疗效。桂枝、桂籽、桂根皆可人药。由

16、桂枝、芍药生姜、大枣、甘草配制的桂枝汤，专治外感风邪、发热头痛等症。桂根味甘微涩。,兰，香草也（东汉说文解字）， 指“兰草”和“兰花”。 兰花是一种以香著称的花卉，具高洁、清雅的特点。古今名人对它品价极高，被喻为花中君子。古书上还指“木兰”。木兰科植物具有极高的科研价值及开发利用价值，又具有芳香，药用，木材等多种经济效益和绿化、美化，优化环境等生态效益，特别因其花色艳丽，花香宜人，树姿优美多态，树叶、聚合果各具特色，是一类具有很高观赏价值的园林绿化树种。 结论：没有查到桂、兰用来制作船桨的证据。,第三组查到的是古人对桂、兰的态度。 二者皆有异香，常用以比喻美才盛德或君子贤人。文选刘琨答卢湛诗：

17、“虚满伊何，兰桂移植。” 吕向注：“兰桂，喻君子也。” 北齐颜之推颜氏家训省事：“今世之所覩，怀瑾瑜而握兰桂者，悉耻为之。” 卢文弨补注：“兰、桂，皆有异香。以喻怀才抱德之士，耻为若人之所为也。” 元麻革密国公挽词：“零落伤兰桂，孤高叹凤鸾。” 清顾炎武哭顾推官诗：“二子各英姿，文才比兰桂。”在古代文人中常把诗文之美喻为“兰章”，把友谊之真喻为“兰交”，把良友喻为“兰客”，四君子之一。自古文人就偏爱种兰、赏兰、咏兰、画兰、写兰，有着挥之不去的兰花情节。从中国传统美学来看，兰品被当做人品的象征，兰骨是风骨的写照，通过借助兰花来寄予感情、节操，兰花成为中国知识分子追求崇高志向、远离污浊政事、保全自

18、己美好品格的化身，传达着热爱国土、至死不渝的坚贞信念。古人还用兰桂比喻子孙，红楼梦就有“兰桂齐芳”。 结论是：古人诗文中写到桂、兰，多带有美好的寓意，是品格、节操的象征，常常不是实指。,综合三个组的结论，“桂棹兮兰桨”的意思应该是划着美好的小船。以物衬人，更深层的意思是船上坐着的都是节操高尚的人。 这首歌就可以这样翻译：品德高尚的人啊划船游江，遭遇不幸啊内心忧伤，期待君王啊知我冤枉。,这样解读，这首歌的意义就耐人寻味了。苏轼被贬谪到黄州，虽然从诗文中读来是达观开朗的，但标榜达观恰恰说明内心是苦闷的。在这首歌里，苏轼就通过“桂棹兰桨”委婉地表明自己品格的高洁，并借以表达自己被贬谪的冤枉和委屈，还

19、通过对“美人”的遥望隐隐地传达出对朝廷的期待。,其实，古人在写文章时，常常用到比喻、夸张或寄托的手法，以简洁的语言表达丰富的内涵，让人回味遐想。比如“柳腰桃面”、“云鬓花颜”、“金车玉轮”、“金城汤池”等等，都是不能简单地按字面意思去翻译的，否则是要闹大笑话的。,第四课时:成果形成及展示,三个小组的分析过程和结论加起来就是研究论文。,四个课时，学生的搜集材料能力、团结协作能力、分析能力、写作能力都会大大增强。研究实施过程中，情感、态度、意志也会得到培养和锻炼。学习积极性也会大大提高。,例二：随地吐痰现象调查研究,第一课时：主题生成,1.主题产生背景：随地吐痰是生活里的常见现象。 情景创设引导：

20、同学们，我们的班级生活中有没有不文明现象？有哪些不文明现象？你认为哪些现象危害最大？哪些现象最令人不能忍受？我们从中选择一个进行研究。 主题：随地吐痰现象调查研究,第二课时：方案制定,(1)研究内容。 人们对待随地吐痰的态度。随地吐痰的危害。 正确的做法。 (2)研究步骤。即具体的活动阶段。比如：分三阶段实施。 第一阶段，主要任务是查找资料、访谈教师，阶段目 标是搜集信息材料。 第二阶段，主要任务是小组分析、总结、讨论，目标 是形成结论。 第三阶段，主要任务是成果汇报，阶段目标是完成论 文。 (3)研究方法。文献研究法、调查研究法。,(4)研究时间:每周一节课，共4课时。 (5)研究条件:书籍、电脑。 (6)研究分工: 第一组：人们对待随地吐痰的态度。组长：略。成员：略。 第二组：随地吐痰的危害。组长：略。成员：略。 第三组：正确的做法。组长：略。成员：略。 (