什么是周长教学设计.docx

1、什么是周长教学设计教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第4546页“什么是周长”。教学目标：1、结合具体的实物和图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长；2、经历实际操作的过程，进一步理解周长的概念，了解一定的测量方法，渗透化曲为直的思想；3、能与他人合作、测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，并发展合作技能。重点、难点：重点：认识周长，理解周长的含义。难点：能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长。教学准备：教师准备多媒体课件，大小一样的树叶若干片，细线。 学生准备尺子，树叶。教学过程：一、导入新课。同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节

2、。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？二、探索什么是周长。、感悟周长。（描一描）1、请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。（教师让一名学生在黑板上画一画，其他学生在纸上画。）2、说一说你是怎么描树叶边线？（让学生用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）学生说完后课件再演示一遍。3、同学们能描出树叶的边线，那数学书封面（课件出示数学书封面）的边线，你能描出来吗？在描它的边线时，需要注意什么？（注意：要借助直尺来描;要注意描的是不是一周）。让两名学生合作在黑板上描一描，其他

3、学生在纸上描。4、说一说你是怎么描数学书封面的边线？（让学生用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）5、师：同学们请看大屏幕，（课件显示错误的描法），这种描法对吗？为什么？（因为没有回到起点），接着课件显示正确的描法。6、小结：看来，描树叶和数学书封面的边线都要从一个起点开始，再沿着边线，又回到哪里？（起点），板书：起点 沿着边线 起点认识、理解“周长”（认一认，说一说）1、 看到这么漂亮的树叶，小蚂蚁也很喜欢，瞧小蚂蚁也来了，它在干什么呢？（先出示课件，学生看完后回答小蚂蚁在爬行，然后教师说：小蚂蚁爱运动，我们要向它学习）小蚂蚁爬行的路线是怎样的？（沿着树叶的边线爬行了一周）爬完后它

4、说了什么呢？（我爬过一周的长度就是树叶的周长）板书：周长，今天这节课我们就来研究什么是周长，板书完整的课题。2、 师：同学们听了小蚂蚁的话后，你知道了什么是树叶的周长吗？（树叶一周的长度就是树叶的周长），教师板书这句话。现在我们知道了什么是树叶的周长，那图形有没有周长呢？课件出示沿着数学书封面的边线描了一周，问：这是什么图形？（长方形）什么是图形的周长？学生讨论，指名生说一说，图形周长是指图形一周的长度。（板书这句话）三、 测量、计算周长（围一围、量一量、数一数）1、师：同学们，我们知道了什么是周长，那你能测量树叶和数学书封面的周长吗？课件出示想一想。（1）如何得到它们的周长?你有什么好办法？

5、（ 2）小组内如何分工合作? 2、 师：谁来说说自己想到的方法？（学生各抒己见）你们小组打算怎么分工合作？（两个人测量树叶的周长，两个人测量数学书封面的周长）3、 学生进行实际测量，教师巡视，及时给予帮助和指导。4、全班交流，请小组派代表说一说测量了什么的周长，使用了什么测量工具和方法，测量的结果是多少。5、 刚才我们用围一围、量一量的方法得到树叶和数学书封面的周长，接下来我们用数一数的方法，得到下面图形的周长。课件出示：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（1） 让学生说一说这些图形的周长是什么？（图形一周的长度）然后用课件分别演示（2） 师：现在我们把这些图形放到方格图中，每个方格边长是1厘米，下面你能用数一数的方法，得到它们的周长吗？请大家在书上45页完成这题。（3） 全班交流，让学生说一说答案，课件同步显示答案。（20cm,18cm,30cm）四、巩固练习师：我们都认识了什么是周长，学了知识就要会运用，现在我们一起来进行智力大比拼的游戏，你们有信心吗？1、 判断：下面哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？ 2、 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？学生先独立完成，然后全班交流，交流时说出自己的方法和得出的结果，课件同步显示答案（16cm,26cm