阅读因你而精彩

1、阅 读，生 命 因 你 而 精 彩五星小学 徐爱琴年少时家贫，精神生活非常匮乏，偶尔从小朋友处得到几本小人书便会两眼放光，手不释卷；再后来借到一些大部头的书，常常通宵达旦、彻夜不眠；更有偷鸡蛋去换书的荒唐之举。书，从此成了情结。现如今，走上了工作岗位，一晃工作近二十年了。然而，今天的孩子总让人费解。孩子们不在迷恋于课本，对动画、游戏情有独中，奥特曼、叮当猫、蜡笔小星如数家珍；打游戏、上网能通宵不归。难道有着五千年文明的泱泱大国，不再要读书了吗？新课程标准忽如一夜春风，吹遍了大江南北。他明确指出：要培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书，鼓励学生选择

2、阅读材料。大量的教学实践也证明，开展课外阅读可以引起孩子浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，可以丰富孩子的知识，开阔孩子的视野，提高孩子的素养，奠定孩子的人生底蕴。怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣呢？一、营造阅读氛围，润物细无声心理学告诉我们：兴趣是个体力求认识某种事物，或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣，也是我们保持注意的重经因素。孔了曾说：“知已者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实，经引导学生广泛进行课外阅读，关键在于“氛围”的营造，良好的氛围会让学生积极地飞到浩瀚的书海里去遨翔，去感悟优美的语言文学、去享受知识、享受阅读，在阅读的

3、广阔天地里自由地翱翔。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。一个喜欢阅读的老师，更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为了营造浓郁的读书氛围，我在班级墙壁、画廊、板报栏内，设置了“成语苑、格言栏、诗歌园”等栏目，学生身浸其中，书香四溢，一种热爱书、尊重书、崇拜书的热情自然而然升起。“班级图书角”不但培养学生读书的兴趣，而且提高了孩子们的管理能力。书是孩子们自己从家里带来的，图书的管理、使用孩子们自己动手完成的。孩子们真正成为读书的主人。他们从书中懂得了珍惜时间、珍惜生命。懂得 了与书为友的快乐。“水不激不跃，人不激不奋”。我还经常组织各种读书活动。“诗歌朗诵会，读书征文，课本剧表演，对获奖

4、者奖励精美图书，将优秀的读书笔记作文在校刊发表，给学生以自信、成就感，激励他们阅读的兴趣。“随风潜入夜，润物细无声“，在浓郁的书香校园环境中，孩子们视野开阔了，知识丰富了，心更美了，情更真了。二、选择阅读书目，重人文素养苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我教育的信仰之一。”让学生从小爱读书，会读书，读好书，是我们的出发点。为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲是我们最终的目标。那么，我们该选择什么样的书呢？中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋

5、，如灿烂星辰，在历史的长河里熠熠生辉。文化积累和语文功底是一个人整体素质水平的重要标志。（一）经典诗词。每学期精心挑选三十首必背古诗，以家长、同学、老师共同参与评析的方式，让学生熟读成诵，从而领略中国传统文化的博大精深。（二）中外名著，每学期我都选择本中外古典名著，如西游记、钢铁是怎样炼成的让学生去读、去感悟，激发学生的读书热情，从中得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。（三）优美的散文。平常，在上阅读课时，我常常把课外的相关美文和书籍介绍给学生。或者，就一个主题找出同主题的大量文章与书籍来提升学生的思想情感。阅读，改变了课堂。阅读，改变了师生。（四）中外儿童名著。孩子的心理需求具有一定的年

6、龄特征小学阶段的孩子一般都有好奇心强、好表现的特点，比较喜欢冒险、刺激、神秘，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。木偶奇遇记、吹牛大王历险记、爱的教育、神笔马良以及安徒生、格林兄弟等都是孩子们喜欢的读物。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好，选择贴近儿童生活实际、思想健康、语言优美的文章，让学生去欣赏，去品读。一般来说，只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，宾能促进他们进一步完美的发展的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。三、教给阅读方法，品成功之乐。阅读是一种心智活动，它是读者和

7、文本进行对话的过程，它需要静静的思考，需要细细的体味，需要心与心的交流。“作者胸有境，入境始于亲”，我们人努力让学生在阅读时进入到文本所描绘的情境，同故事中人物同呼吸共命运，随着其喜而喜，随其悲而悲。在平常的教育教学中，常见的有这样几种阅读方法：1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了只有一个地球一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读人与自然一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了狼和鹿之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小

8、论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。 2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而

9、是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。 4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中

10、富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书 要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。 阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。我相信，假以时日，学生的习作水平一定会越来越高，

11、知识一定会越来越丰富。四、拓展阅读空间，建书香社会对于学生的阅读热情，切不可昙花一现，而通过阅读产生的影响，也不是一朝一夕的事情，更不是一时一地的事情。孩子们不光要在学校里读书，在家庭里更要读。为了得到家庭的配合，在家长会上，我们要求每个家长都要为孩子营造一个浓浓的“书香氛围”，要求每个家长至少每学期带孩子逛一次新华书店（再自愿的基础上），让家长、孩子共同去亲近图书，达到“亲子共读”的目的。亲子之间，茶余饭后，灯下齐读，书声朗朗，其乐融融。阅读是一扇窗，是一条路，是一种生活方式。我想，如果我们都能以理想教育的眼光对待孩子们的阅读，从学校开始，让馥郁的书香弥漫，联结起家庭，共同为孩子们打造阅读的时空和平台，让下一代在纷繁的诱惑中拥有神闲气定的阅读的心情和习惯，那么，贫者因书而富，富者因书而贵，作为一个发展中的国家，以及一个发展中的个人，通过阅读和图书将能保持精神的充沛，建立起一个书香社会也并不是件遥远的事情。也许，我经常感