第3章 运动员的人格.ppt

1、第三章 运动员的人格,Contents,4,什么是人格,1,2,3,5,人格理论,人格的形成,运动员的人格特征,优秀运动员的人格图像,美国少年人物杂志:桑兰是美国青年人的榜样,桑兰的主治医生瑞格纳森：“桑兰虽然是中国女孩，但她遭遇到的困境是人类共有的，她所表现的坚强和勇气是超越国度和种族的，所以，她唤起的爱也属于全人类。”,我有什么特点?我们有什么特点? S：乐天型或活泼型 C：急噪型或力量型 M：完美型 P：冷静型或平和型,第一节人格概述,人格的理论,人格的形成,人格的概念,从词源上讲，英文personality来源于拉丁文persona，后者的本意是指面具，就是演戏时演员应剧情的需要所画的

2、脸谱，它被用来表现剧中人物的角色和身份。心理学上把面具指义为人格，包含着两层意思：一是.,心理学家从不同的角度对人格的结构进行描述和研究，从而形成了不同的人格理论，其中最有代表性的是特质理论。特质理论起源于20世纪40年代的美国，主要代表人物有奥尔波特 ,影响人格形成的因素有：生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、学校环境因素、早期童年经验、自然物理因素和自我调控因素等,人格的概念,Personality,人格（personality）是心理学中最难下定义的概念之一,人格的理论,心理学中关于人格的研究有四大学派，即心理动力学派、行为主义学派、人本主义学派和特质学派。在研究运动员的人格时，运

3、动心理学家更多的是沿着特质学派的思路进行探索。,Description of the companys products,目前广为流行的各种人格测验主要是特质理论和实践发展的产物,心理动力学派,行为主义学派,人本主义学派,20世纪20年代出现的侧重研究行为的动力和动机的心理学观点。该学派试图机制和驱力两个概念来解释人的一切活动。他们认为机制是使驱力得以满足的外部行为方式，驱力则是机制的内部条件。,人本主义心理学派主要就是从人的内在价值、人的尊严以及创造力和自我实现等的积极的心理品质与特征的角度去着手研究人的心理。,行为主义学派认为，科学心理学所研究者，只是能够由别人客观观察和测量的外显行为，构

4、成行为基础是个体的反应，集多个反应即可知行为的整体。个体行为不是与生俱来的而是受环境因素的影响被动学习的。,人格的理论,特质学派,特质学派的主要倾向是对个人差异作出量化评定 ，是运动心理学领域心理选材与心理评定的重要理论基础。,人格的理论,01,02,03,一个人最典型、最有概括性的特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着一个人各方面的行为,指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有510个,个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来,首要特质,中心特质,次要特质,奥尔波特（18971967）美国心理学家,人格特质理论的创始人.,奥尔波特的特质理论,卡特尔（J

5、ames.McKeen.Cettell,18601944）美国早期应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的学者。他编制的“16种人格因素测验”（16PF）应用十分广泛。 ,卡特尔16种人格特质,我认为每个人的人格都可以用这16种特质来描述，只是不同的人在每种特质上所得的分数有高低差异而已。,人格的理论,Hans J. Eysenck（19161997）德裔英国人，人格心理学家，以其人格理论和行为疗法而闻名。出生于德国柏林，病逝于英国伦敦,三因素模型,神经质,外倾,精神质,内外倾的差异,孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征,表现为情绪

6、稳定性的差异,人格的理论,特征,好交际退缩,多言寡言,热情冷淡,想像实际,喜欢变化刻板固执,独创从俗,软心肠硬心肠,信任多疑,乐于助人不合作,井井有条杂乱无章,细心粗心,自律意志薄弱,神经质（N）,外向性（E）,开放性（O）,随和性（A）,意识性（C）,焦虑平静,不安全感安全感,自怜自足,主因素,大五人格因素,人格的理论,大五人格因素的每一个维度都是两极的与维度名称意义相似的项目描述的是较高的一极，而意义相反的项目描述的是较低的一极,弗洛伊德的冰山理论,自我：自我是现实化了的本能，力争避免痛苦，又能获得满足，在本我需要和现实可能之间加以调节。自我遵循现实原则。 超我：超我是道德化了的自我，由社

7、会规范、伦理道德、价值观内化而来，是社会化的结果。超我遵循道德原则。,本我：本我是无意识的，无理性的，要求无条件的满足。本我遵循快乐原则。,人格的形成,早期童年经验,社会文化,家庭、学校环境,自我调控,人格的形成,生物遗传,是什么使你变成了现在的你？,人格的形成,生物遗传因素,双生子研究结果表明，遗传是人格不可缺少的影响因素，但遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而不同,分开养育的同卵双胞胎（MZA）与养育在一起的同卵双胞胎（MZT）在某些特征上的相关系数（R）的比较。（1.00意味着MZA双胞胎之间的相关值与MZA双胞胎之间相关值极其相似。引自改变心理学的40项研究P28）,人格的形成,

8、社会文化因素,社会文化对人格的影响一直被人们所认可，它对人格的形成与发展具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征，如性格、价值观等。,社会文化具有塑造人格的功能，这反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同的地域有着不同的文化传统，不同的文化发展时期有着不同的文化认同。,人格的形成,家庭环境因素,人格的形成,学校教育因素,教师对学生人格的发展具有指导、定向作用。,同伴群体对学生人格也具有巨大的影响,人格的形成,早期经验,三岁看大，七岁看老！,人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。,但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可使孩

9、子形成不良的人格特点，逆境也可磨炼出孩子坚强的性格。,早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格,人格的形成,自然物理因素,自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响，而且多体现在行为层面上。自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用，在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。,人格的形成,自我调控因素,自我意识,请回答问题,1,6,5,4,3,2,8,9,7,10,1.你觉得目前自己的状况，最像图中的哪个小孩？为什么？ 2.你欣赏他什么？ 3.你担心他什么？ 4.如果可以的话，你希望他有哪些改变？ 5. 他要做些什么，改变才会发生？ 6.你感觉他改变的最大

10、障碍会是什么？ 7.你觉得有人能帮他吗？能帮他的人会是谁呢？,看着刚才自己写下的东西，试着选择一些愿意和大家分享的部分说出来。 将“他”改成“我”。 大声念一念。,第二节 运动员的人格特征,运动员与一般人的人格差异,哈德曼（Hardman，1973）：运动员与普通人相比，更具聪慧性，智力水平更高一些。（使用卡特尔16种人格因素问卷的研究 ）,库拍（Cooper，1969）：运动员与非运动员相比，更具自信心、竞争性，性格更开朗（综述1937-1967年有关运动员的人格研究）,不同运动项目运动员的人格差异,克罗尔等人（Kroll Crenshaw，1970） ：橄榄球、摔跤运动员与体操、空手道运动

11、员的人格特征明显不同；体操运动员与空手道运动员的人格特征有所不同，而摔跤运动员和橄榄球运动员人格特征相似。,辛格（Singer，1969） ：集体项目的棒球运动员与个人项目的网球运动员在人格特征上有显著的差异，网球运动员在成就、省察（intraception）、自主、支配和攻击等分量表上的得分高于棒球运动员，而在自卑分量表上得分较低。,舒尔等人（Shurr，Ashicy&Joy，1977） ：集体项目运动员与个人项目运动员的人格特征存在着差异，身体直接接触项目与身体非直接接触项目的运动员人格特征也不同。,不同场上位置运动员的人格差异,考克斯（Cox，1987）：排球中路拦网手、侧路主攻手和二传

12、手绝大部分人格特征较为接近，仅有的区别表现在她们的注意特点。和中路拦网手、侧路主攻手相比，二传手有更广阔的内部注意，在同一时间分析多个问题的能力更强。,斯车尔等人（Schurretal，1984） ：橄榄球边线运动员和后场运动员在判断力和知觉理解方面有明显的差异。边线运动员表现出更有组织性，更实际；而后场运动员则更为灵活，适应性更强。,不同运动水平运动员的人格差异,威廉姆斯（Williams，1980） ：国际水平的运动员与俱乐部水平的运动员在人格特征上有显著不同，但是国家队水平运动员的人格特征与其他两组运动员没有明显区别。 （使用卡特尔16PF测查18名国际水平、34名国家水平和33名俱乐部

13、水平的冰球运动员 ）,不同性别运动员的人格差异,威廉姆斯（Williams，1980） ：普通女性与成功女运动员的人格特征明显不同，特别是女运动员在自信、成就定向、支配、自满、独立、攻击、智力和缄默等人格特征方面更像普通男性和男运动员。而普通女性则趋向于被动、顺从、依赖、情绪化、社交性、低攻击性和低成就需要。,肯尼克（Kennick，1972）在对大学女运动员的调查后发现，女运动员的一些或特定的人格特征只表现在运动情境中。,第二节 运动员的人格特征,优秀运动员的心理图像,交互作用模型,行为是人与环境相互作用的产物，影响运动表现的最关键因素还不是运动员本身的人格特征，而是运动员人格与情境的交互作用,人格因素和情境因素对运动员行为的影响,行为因素（例如那些未从个性或环境中得到解释的身体能力和运动技能）,个性因素,情境因素,个性与环境的交互作用,优秀运动员的心理图像,摩根（Morgan,1979）以交互作用模型为基础，研究了运动员的心理图像发现，成功运动员和不成功运动员的心理图像有着明显的区别,成功运动员和不成功运动员的心理图像(*代表特征）,优秀运动员的心理图像,摩根等人以交互作用模式为基础提出了一个心理健康模型，模