《小学班队工作原理与实践》

1、小学班队工作原理与实践, tel考核,成绩评定： 过程性考核：占总成绩的的50%，终结性考核占总成绩的50%,（一）过程性考核 1）一份学期班队工作的工作计划； 要求：主要有班队基本情况、工作指导思想、工作目标、学期工作重点、月或周工作安排等内容。 2）一个教育个案（个别学生教育个案或是班集体培养个案） 要求：个案基本情况简介或描述、问题及其表现、成因分析、采取的教育措施、教育后效及启示等内容。可以是成功案例也可以是不成功案例。 3）一个班队主题教育活动方案 要求：有活动方案的基本要素，主题与名称、活动背景、活动目标、前期准备、活动的实施过程等内容。 4）班队主题教育

2、活动的实录 要求：视频或是图片,（二）终结性考核。 学期末的期末考试，主要考察对于班队工作相关的理论知识。,第一周：班队工作对象、特点及工作的意义、理念,小学生的性质 小学生的特点 少先队的由来 班队工作的意义,第一章 现代小学教育与小学生,小学教育的性质,基础性,全面性,综合性,事物本质的属性。是抽象的。,小学教育的特点,1.活动性,2.趣味性,3.艺术性,区别于同类事物的特征。,小学生的时代特征,1.自主意识增强,2.越来越显现出开放、活跃、求新求异的品性,3.出现了一定的功利心态,4.学习压力较大，产生了一定的焦虑感和矛盾心理,第二节 现代小学生和小学教育,一、小学生心理发展的特点 二、

3、现代小学生时代特征 三、21世纪的人才素质和现代小学教育,一、小学生心理发展的特点,（一）感知觉的发展 视觉 听觉 空间知觉 时间知觉 运动知觉,（二）认知发展 1.从无意注意向有意注意的发展 2.有意记忆逐渐占优势，记忆策略和元记忆能力不断发展 3.思维水平由具体形象思维向抽象过度 4.分析综合能力不断提高，出现了思维脱中心化倾向。 5.比较能力从区分事物的异同，区分许多 部分关系的异同 6概括能力从外部特征到本质属性,元记忆策略,元认知就是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。 元认知的实质

4、是对认知活动的自我意识和自我节。,（三）自我意识的发展,（三）自我意识的发展,（四）情绪和社会性发展,（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱 （2）情绪、情感的内容不断丰富，能认识发到情绪的因果关系 （3）能从概念上 理解情绪表达的规则，并能理解情绪表达的意义和目的及应用它的重要性。,二、现代小学生的时代性,小学生,自主意识显著增强,开放、活跃、求异,功利心态,焦虑感，矛盾心态,三、21世纪的人才素质和现代小学教育,现有的不同教育模式,形式上的规律,群性教育模式,个性教育模式,伦理教育模式,科学教育模式,注入式教育模式,自主式教育模式,教育目标价值观（群体 个体） 教育内容价值观（伦理 科学

5、） 教育主体价值观（注入式 主体式）,现代小学的教育模式,1.综合性原则,2.情境性原则,（二）现代小学的教育模式,第二章 班队工作的意义与理念,思考：,1.班队是什么？ 2.班队是怎么来的？ 3.班队具有什么样的性质和特点？,班级的特征,1.年龄划分,2.学籍管理,3.主要任务是课程学习和训练,4.教师作为专职委派人员,少先队的性质,1.组织性,2.教育性,3.群众性,4.自主性,班队工作的意义及相互关系？,1.目标不同 2.内容不同 3.方法不同,1.教育对象相同 2.教育者相同 3.教育内容有共同点 4.教育途径有共同点,班队工作的理念,对事物的看法、思想观点。,1.学生主体观,2.知行

6、统一观,3.可持续发展观,4.全局全面观,5.生命教育观,第三章 班队工作的内容与原则,案例阅读与思考：,1.你怎么看这位新手班主任的热情与苦恼？ 2.针对这位新手班主任，结合你的顶岗工作经验，给ta建议。,1.小学班主任是什么角色？ 2.你认为ta承担的工作有哪些？,结合教材小组讨论：,小学班主任工作职责,了解学生,班级日常管理,组织各种活动,综合素质测评工作,与任课教师、学生家长、社区的沟通与合作,少先辅导员的职责,1、辅导、制定、落实少先队工作计划。,2.培养积极分子。,3.了解情况，及时反映。,4.加强宣传，争取支持和帮助。,5.领导工作，帮助开展少先队工作。,班队工作者的主要任务,1

7、.培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能力； 2.教学生学会学习，使学生成为学习的主人； 3.关心学生的身体健康，培养良好的心理素质； 4.发展学生的个性特长，培养活动与交往的能力。,班级工作者基本内容,日常管理包括哪些？,请制定一份班级日常管理计划。,班级集体建设,班级活动的组织与开展,家长工作,如何做好不同类型的家长工作？,少先队工作的基本内容,队前教育,少先队组织教育,培养少先队干部,开展少先队活动,阅读并思考：,1.少先队队前教育的主要内容是什么？ 2.什么是少先队组织教育？ 3.优秀的少先队干部应该具有什么样的素质? 4.少先队的大队活动、中队活动、小队活动各有什么样的形式？,第三

8、节 班队工作的基本原则,正面教育的原则,陶行知“三颗糖”的故事 苏霍姆林斯基玫瑰花的故事,尊重学生与 严格要求相结合的原则,思考与讨论： 如何做到“尊重”与“严格”并行不悖？,适应年龄特征 与因材施教相统一原则,孔子因材施教的故事 如何和孩子说“社会公平”？,集体教育与 个别指导相结合的原则,1.结合你自己的经验，谈一谈集体对你的影响？ 2.部分小学生集体意识淡薄，请思考如何培养小学生的集体主义精神？,教育一致性和连贯性相统一的原则,阅读并思考： 为什么要保证教育的一致性和连贯性？ 如何保证教育的一致性和连贯性？,第四章 班队工作者的素养,阅读并思考问题：,1.老师，你笑了吗？反映了班级工作者

9、的什么问题？ 2.结合你自己的经验，你认为小学班队工作者是“微笑教育”好还是“威严”教育好？,什么是教师？,教也者，长善而救其失者也。礼记学记 师者，教人以事而喻诸德也。马融 师，教人以道者之称也。郑玄 师者，所以传道授业解惑者。韩愈 教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。赞科夫,教师的角色,知识传播者,学生的行为榜样,集体的领导者,人际关系的艺术家,心理治疗师,学者和学习者,1.素养是指一个人的修养，与素质同义。 2.广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。 3.在知识经济的今天，其含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养

10、、身心素养等各个方面。 4.辞海对素质一词的定义有以下三个方面。 第一，人的生理上生来具有的特点。 第二，事物本来具有的性质。 第三，完成某种活动所必需的基本条件。,什么是素养？,班队工作者应该具有的素养,政治思想素养,学识素养,道德素养,心理素养,能力素养,假如一个人的思想影响人们10年， 这个人可能是一个名人；假如一个人的思想影响人们100年， 这个人可以称之为伟人；如果一个人的思想影响人们500年， 这个人肯定是一个哲人；假如一个人的思想影响人们上千年， 这个人应该是一个大圣人。,第一节政治思想素养,阅读后思考：,为什么要加强小学班队工作者的政治素养？ 小学班队工作者应该具有什么样的政治

11、立场？ 思想素养指什么？小学班队工作者应该具有什么样的思想素养？,范跑跑：跑调的理想主义者,网友“芳草杜鹃”发帖表示，“当大地震来时，我们即不需要范美忠，也不需要谭千秋（地震中，为救学生献身），我们只需要一个牢固的不会倒的教学楼。”,网友“十万光年”表示：“我选郭，因为或许在另一次灾难中，如果我的孩子遇到范这样的老师必死无疑，遇到郭也许还有一线生机。”,他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从学校出来后一无所知、无法适应。”,第二节 学识素养,扎实的教育学、心理学知识,精深的专业知识,广博的知识视野,良好的信息素养,结合阅读及 你的理解： 教师“才”与“德”， 什么更重要？ 如何看范跑跑的

12、才与德？,第三节 道德素养,阅读与思考：,永远的14岁，你从中认识到了什么？ 你认为，教师应该具有什么样的职业道德素养？,第四节 心理素养,教师不应该把情绪带进课堂，包括抑郁、愤怒、感伤及无法自制。,1.教师良好的个性品质包括哪些？ 2.同情心对教师素养的特殊意义是什么？ 3.如何才能正确认识自我、评价自我？ 4.怎么调控自己的情绪？,情绪控制与调节,发脾气的乌龟 37颗钉子,如何消除愤怒？,如何避免忧虑？,如何调节紧张？,谈话沟通能力,第五节 能力素养,活动能力,创新能力,1.12岁的明明因为父母离婚，最近常常迟到，作业也不能按时完成。情绪低落，你作为他的班主任教师，谈一谈你将如何有效开展工

13、作？,2.最近，你发现班里课堂纪律比较涣散，学生们常常在课堂里交头接耳，作为任课教师的你，谈谈你将如何开展工作？,思考并讨论：,第五章 班队建设,1.为什么要进行班队建设？ 2.班队应该如何建设？ 3.如何对班队进行思想建设、组织建设、 制度建设和环境建设？ 各种班队建设之间有什么关系？,第一节班队建设的意义,请你思考： 班队建设就是班委会建设吗？ 班队建设和班委会建设之间，有什么关系？,班队建设的意义,加强班队集体建设，促进学生的社会化发展,加强班队集体建设，促进学生的个性化发展,加强班队集体建设，促进学生知识的学习与智能的发展,第二节 班队建设的基本构架,具有共同的奋斗目标,具有一定的组织

14、机构,具有一定的集体规范,具有共同的心理情感纽带,班队环境建设,班队思想建设,组织建设,制度建设,班队思想建设,社会主义道德品质教育：,正确的班级舆论,如何矫正班级中不正确舆论：炫富、攀比？,班级舆论对班级建设有什么样的作用？,社会主义道德基本原则的集体主义强调什么？ 小学班队建设中应该坚持哪些社会主义道德规范的教育？,我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的班会，会上

15、对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。,案例借鉴：,如何 营造正确的班级舆论,1.抓习惯培养，奠定正确舆论形成的基础。,2.明确目标，树立正确舆论形成的高标准。,3.树榜样，树立正确舆论形成和运转的领头羊。,4.化后进，扫除正确舆论形成和运转的绊脚石。,班级组织建设,班干部的职责,班干部的产生,班干部的培养,少

16、先队组织建设,少先队的组织结构,少先队的入队程序,少先队的组织教育,少先队干部的培养及班主任在少先队建设中的作用,制度是什么？ 为什么班级建设需要制度的参与？ 制度班级制度的依据是什么？ 班级制度如何才能实施和监督？,假如你是一名小学生， 请描述你渴望的教室学习环境,请你思考：蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑反映出来的道理。,第七章 班队活动的组织与设计,教学目标： 理解班队活动对学生发展的意义； 掌握组织和开展班队活动的基本原则； 了解班队活动类型 组织与指导方法； 学会班队活动方案的设计与实施。,活动：由共同目的联合起来 并完成一定社会职能的动作的总和。 由目的、动机和动作构成，具有

17、完整的结构系统。,第一节 班队活动概述,班队活动:为实现教育目的,在教育者引导下,由班级学生或者少先队成员共同参与,在课堂教学以外时间组织开展的教育活动.,班队活动的意义,进行思想品德教育的有效方式; 促进学生身心健康发展,形成良好个性的主要途径; 学生掌握知识,发展认识能力不可忽视的条件,班队活动的原则,1.教育性原则 要求在组织和开展班队活动时候,要以对学生的教育和发展有积极影响和有力的促进为目的.同时,克服急功近利的思想.,1.为什么要组织这项活动?即设计背景.2.通过这项活动,要达到什么目的?具体的教育目标是什么?让学生有什么收获?3.如何引起学生对这项活动的兴趣?4.开展这些活动需要

18、那些准备,以保证活动的质量?5.活动过程中可能出现什么问题,如何解决?6.活动结束后,还要做什么以巩固活动成效及弥补不足?,2.针对性原则,根据班队组织与建设的实际需要,针对学生的年龄特征,以及学生所处的地域环境和条件对学生进行教育. 考虑的问题: 符合学生的年龄特征吗? 适合班队学生的生活实际,他们喜欢吗? 班队集体建设过程中需要这项活动吗? 能较好地利用学校周围环境的有利条件吗? 学校所在地区的自然条件便于这项活动的开展吗?,3.自主性原则,班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性.班队全体成员是班队活动的主体,是活动真正的主人,班主任和少先队辅导员是活动的指导者.对学生的活动进行辅导和帮助,他们不能代替学生的活动.把班级活动主动权交给学生. 请你思考:班级活动自主性原则的理论支撑是什么?,4.多样性原则,包括的意义:活动形式多样化+活动内容的多样化. 形式多样化,满足其求新求异的心里需要,促进学生的全面和谐发展;内容的多样化,体现为适应学生德智体美的全面发展. 克服两种偏向,5.计划性原则,指导者要对每个学年每个学期的班队活动做通盘考虑和总体规划,精心设计每一次活动,以保证活动效能的充分发挥. 体现为两个方面,一个是规划活动进程,一个