如何快速有效批改作文

1、如果你是一个不思进取的懒惰的人，你就会被一个勤奋的积极进取的人，代替，等你觉醒的时候，已无力反抗。,作文作文做到头疼， 学生怕写，老师怕改。,如何快速有效批改作文,作文批改概念,老师根据习作目标，发挥 评价的激励和引导功能，对学 生的习作做出实事求是的评价， 指出学生的进步和存在的问题， 更重要的是激发学生的习作愿 望。,回顾常见修改符号,删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号,眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限 。 现在作文横着写，教师

2、将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。,什么是作文的“四批”,夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。,写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。,尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学

3、生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。,作文的眉批,指出文章局部的 优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号方面。至少35处。写在右边空格内; （简明扼要）,运用眉批要注意,（1）肯定突出的优点。 可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示， 使学生受到鼓舞。 （2）有启发性。 如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用风和日丽妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生

4、积极思考和认真修改。 （3）语言要明确具体切实，有针对性。 可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、 检查，避免空话套话，使学生手足无措。,作文的总批,按照习作目标，比较全面 的概括文章的优缺点。全文 的思想内容，篇章结构，用 词造句等加以评论.不少于50 字。（注重交流）,总批要注意,1注意重点，忌面面俱到。 教师清楚是从哪方面入手：立意、 结构 、 语言？可以从好的方面说，也可以从差的方面 补救。,2因材施教 以鼓励为主。,不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话。五年级下册一件后悔的事叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事 后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章 结尾处

5、一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情。,4亲切诚恳 走进心灵。,总批不能太生硬刻薄，包括差生，老师应该找出微小的进步来鼓励。五年级上册编寓言故事有个同学写了一篇小鸟和树林。老师这样评语：你的故事立意新颖，通过小鸟和树林的遭遇。看到了人类破坏大自然的后果，讽刺了人类终将得报应。给每个人上了生动的一课。如果可以按照老师眉批中的建议，进一步改进，就更完美了！有没有信心？,3 内容具体，避免泛笼统。 如：本文进步之大

6、，希望继续努力。这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进步，哪需要努力。六年级下难忘的校园生活许多同学写的非常精彩，但有极个别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文题目，同样的年纪，你的校园伴随了你6年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？,批改作文形式多样化,（一）老师批改的形式。 （1）全批全改； （2）面批； （3）精批细改一部分，其它 略批； （4）选择有代表性的一、二 篇示范批改。,（二）学生批改的形式。 学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平 的有效方式。 （1）自改； 这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学

7、生 进行自批自评 。 （2）互改； 这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。 （3）组改。 这是一种分小组批改作文的方式。,1. 前四次习作，全批全改，精批 细改。老师树立修改作文的好榜样。 2 .后面习作，老师只圈点出错误 的字、词、句、段以及标点符号， 让学生自己修改。,师生齐改，见成效。,设置奖项，给予鼓励,1、13年级的习作，在5个错字以内，奖励一个快乐印章。 46年级的习作，在3个错字以内，奖励一个快乐印章。 2、鼓励学生自改作文，设置“细心奖”。 修改三个错字、错词，奖励一颗 修改一段话，奖励三颗 10颗 换取一个快乐印章。 3、奖项 “优秀奖”奖励两个快乐印章。 “片段奖”、“语言优美奖”、“开头、结尾奖”、 “用词准确奖等奖励一个快乐印章。,我最喜爱的水果,创造发表机会,1. 把质量好的，让小作者重新 抄写或打印出来，张贴在班级的 作品展示区让学生阅读、品赏、 对照、仿写。再把仿写得好的作 文贴上，让典型引路，同学间互 相学习，取长补短。,2. 对于优秀的写作，积极向报 刊（快乐作文报刊、快乐作文杂 志等）推荐或参加各类比赛（“快 乐杯”、“世界华人小学生作文大 赛”等），给学生创造展