二年级下册科学教案【最新科教版】

1、二年级下册科学教案【最新科教版】第 1 单元 磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念 :1、磁铁能吸引铁制的物体, 这种性质叫磁性。过程与方法 :1、用实验方法研究磁铁能吸引什么 , 不能吸引什么。2、用磁铁识别物体就是不就是铁材料制作的。情感、态度、价值观 :认同认真实验 , 获取证据 , 用证据来检验推测的重要性。【教学重点】 通过实验 , 认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】为小组准备 :1、磁铁与被测试物品 : 铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品 ( 材料的种类多一

2、些 , 铁材料制品要有多种 , 要有铜、铝等非铁的金属物品 , 学生的学习用品 , 如: 橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料 ) 。2、橡胶皮 ( 气球皮 ) 、杯子与水。3、铁盒 ( 如罐头盒 ) 、铝盒 ( 如易拉罐 ) 、茶叶筒 ( 底与盖就是铁制的 , 筒身就是纸制的 ) 、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币 , 如一元的钢币 ,5 角的铜币与钢芯镀黄铜币 ,1 角的铝币与钢币 , 分值铝币。【教学过程】一、问题导入 :1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流, 师适当板书。 ( 如: 金属？铁？ )2、怎样检验我们的观点？( 做实验 )二、磁铁能吸引的物体:1、老师准备了这些材料 , 请

3、瞧 ( 实物投影出示材料小样 ) 。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引 , 然后再做实验进行检验吧。 ( 预测时说说理由或根据 )2、我们小组的桌子上就有这些材料 , 一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。 ( 投影出现记录表 ) 检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好 , 然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。 ( 学生实验并记录填写好表格 )3、交流汇报。4、小结。(1) 能被磁铁吸引的物体与不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？二年级下册科学教案【最新科教版】(2) 由此我们可以推知 , 磁铁可以吸引什么物体？(3)

4、与我们刚上课时的观点相比较 , 原来的观点就是得到了确认 , 还就是需要做一些修改呢？ ( 回顾板书 , 修正板书。 )5、辨认铁制品。(1) 这些物体中 , 哪些就是铁材料做的？ ( 实物投影出示 : 主要就是硬币、茶叶筒等 )(2) 学生观察判断并交流。(3) 对于自己的判断有十足的把握不？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？ ( 用磁铁 )(4) 那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。(5) 两次判断结果一样不？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结 ( 教师小结 : 磁铁都能吸引铁一类材料做的物体 , 我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。

5、 ) 。三、总结延伸 :1、今天的课 , 对我们的知识增长有什么帮助？您有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里, 不把衣服弄湿 , 怎样才能把钥匙成功捞上来呢？教学后记 :二年级下册科学教案【最新科教版】第 1 单元 磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目 】科学概念 :1 、磁 能吸引 制的物体 , 种性 叫磁性。 程与方法 :1 、用 方法研究磁 能吸引什么 , 不能吸引什么。2 、用磁 物体就是不就是 材料制作的。情感、 度、价 : 同 真 , 取 据 , 用 据来 推 的重要性。【教学重点】 通 , 到磁 具有吸引 制品的性 。【教学 点】 知道并理解用磁 可以辨 出不易辨 的 制品。【教

6、学准 】1. 小 材料 : 磁 每 一 。自 各种硬 、1 号袋 : 、 笔、螺 、 匙、 匙、玻璃 珠、橡皮、一些回形 等 ,号袋 : 布片、小木片、玻璃片、泡沫等。、教 准 的材料 :装有水的 杯 , 元硬 。教学 程一、 画激疑 , 引入新 播放机器人 中机器人与磁 的有趣片断 : 机器人 wall-e 在路 瞧到一个 蹄形状的 西 , 不知道就是什么 , 很好奇 , 上前去瞧 , 没瞧清楚 , 那个 西就一下扑在了它的身上 , 它吓了一跳 , 赶 用手把它取下 , 那 西却粘在了它的手上 , 它开始 慌了 , 用尽 法要 脱它 , 一扔 , 那 西粘在它的眼睛上 , 它越用力却越扔不掉

7、 , 到最后它 尽力气以 它把那 西扔了 , 于松了一口气 , 身离去 , 可 上那 西正在它的背上得意地笑呢师: 那个 西那么喜 wall-e, 舍不得离开它 , 到底就是什么 西呢？ ( 生答 ) 什么磁 会那么喜 它呢？ ( 生猜 ) 到底就是不就是像您 的那 呢？今天 , 我 就来研究关于磁 的一些性 ( 板 : 磁 )二、自主探究 , 取新知( ) 探究活 一 : 找朋友 才我 已 知道了磁 很喜 机器人 wall-e, 那么磁 喜 什么呢？下面老 大家帮着找一找磁 有哪些朋友。大屏幕出示物品 : 、 笔、螺 、 匙、 匙、玻璃 珠、橡皮、回形 ( 出示 学生回答它 就是用什么材料做

8、成的 )a、 二年级下册科学教案【最新科教版】同学们先猜一猜 , 说说哪些能被磁铁吸引 , 可能就是磁铁的好朋友？ ( 生答 ) 说说您预测的理由与根据。要想知道磁铁我们预测得对不对, 可以怎么做呢？ ( 用实验证明 )b、实验探究、出示小组合作要求 :每六人为一个小组 , 小组长负责分好工并监督, 后勤部长从袋里取出材料( 人 ), 操作员操作 ( 人 ), 记录员记录 ( 人 ), 首席发言人汇报 ( 人 ) 。记录在如下的表格中 :能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点、学生操作 , 老师巡视指导、汇报交流铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。、小结。比较实验结

9、果与预测结果就是否完全一致。( 铜、铝预测错误 )询问预测错误的原因 , 引出仅凭感觉来判断就是不对的 , 必须通过科学的实验方法才能判断准确。讨论 :(1) 能被磁铁吸引的物体与不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？(2) 所以 , 通过这个实验 , 我们可以推知什么？您能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质不？我们只用了种材料 , 科学家用了更多种材料做实验后 , 发现磁铁的确能够吸住铁的物质 , 我们把磁铁的这个特点叫做磁性。 ( 教师贴上板书 , 用磁铁固定住 ) 那现在您能说说为什么磁铁那么喜欢 wall-e了不？( ) 探究活动二 : 巧辨真假、预测师 : 刚才通过实验 ,

10、同学们很准确地找出了磁铁的朋友 , 并总结出了它们的共同特点。现在 , 有些家伙瞧到磁铁那么好玩 , 也冒充到“铁”家庭行列中来了 , 请您用您的火眼金睛瞧一瞧 , 这些硬币有什么不同的特点？生答。师 : 当然 , 光瞧瞧 , 我们不能判断谁就是磁铁的真朋友 , 谁就是冒充的 , 您们每个小组都先准备了一套这样的硬币 , 请您用瞧、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁 , 哪些不含有铁。 请您先用感官判断 ,( 注意 , 不可以用磁铁 ) 把认为有铁的放在一起 , 没有铁的放在一起。取出材料 , 学生分类、动手实验二年级下册科学教案【最新科教版】下面 , 同学们再利用磁铁的磁性检验一下

11、、汇报结果从结果中您发现了什么？师 : 教师课件展示 , 归类。同学们 , 您们的实验结果与预测相同不？师 ( 抓住不同的小组 ): 哪些小组就是不一样的？师 : 那我们来思考一下 , 为什么有些硬币能够被吸住 , 有些硬币不能够被吸住。生可能答 : 因为那些崭新的硬币里面就是由铁做的。师 : 您认为就是因为新旧关系呢 , 还就是由于里面有铁呢？师 : 除了铁以外 , 其实里有些硬币还含有镍金属 , 除了这些 , 钴也能够被磁铁吸住。板书 : 镍、钴 , 磁铁主要能够吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分 , 并解读与解释。1 元硬币钢芯镀镍 ( 铁与铜 )旧版 1 角硬币 铝合金新版 1

12、角硬币 不锈钢 ( 主要成分就是铁 )旧版 5 角硬币 铜锌合金新版 5 角硬币 钢芯镀铜合金 ( 主要就是铁与铜 )师: 通过这个实验 , 同学们知道了什么呢？小结 : 通过这个实验 , 我们知道了各种硬币的成分就是不一样的, 利用磁铁的这个特征 , 我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币 , 比如有些一元硬币 , 如果就是铝制材料 , 就吸不住 , 下次遇到类似情况 , 您会鉴别不？师 : 当然 , 生活当中 , 很多物品我们都可以用磁铁去吸吸瞧 , 也有部分物品不能去接触 , 比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品 , 磁铁接触后会损坏这些物品。三、全课小结 , 畅谈收获这节课

13、您学到了什么？您还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解 , 只要我们肯动脑、动手 , 就会有更多的发现！老师相信您们！愿同学们都成为小小科学家！( 反思 : “兴趣为学习之本” 。在本课教学中 , 抓住学生喜欢瞧动画片的特点 , 用一个幽默风趣的短片 , 自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望 : 为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此, 成功了一半。接下来 , 直奔本课的主题 : 磁铁的性质。 利用多媒体 , 将不同的材料清晰地出现 , 让学生预测谁可能就是磁铁的朋友 , 再通过实验结果否定猜测的结果 , 在错误中得出正确的结

14、论 , 充分利用错误资源 , 让学生经历猜想验证概括结论的过程。在这个过程中 , 让学生先思考再实践 , 提高了实践的目的性增强活动的价值。 其次 , 将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上 , 集中有限的资源 , 解决最有价值的问题, 只在学生最需要的时候扶她一把 , 而不就是手把手的生牵硬拉。二年级下册科学教案【最新科教版】磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了 , 解决硬币家族的争吵这个环节 , 提高了学生的认识 , 并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密 , 体现了学以致用的理念。整节课以学生为探究的主体 , 教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年

15、龄特点 , 创设生动有趣的情境 , 让学生能通过动手实践操作 , 手、脑、口等多种感官与实践活动 , 培养了学生的思维能力与动手操作的能力 , 同时加深了学生的体验。学生通过小组交流 , 互相借鉴 , 共同分享 , 让学生敢于提出问题 , 敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然 , 喜欢探究的情感与态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度与敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。 )二年级下册科学教案【最新科教版】2、磁铁怎样吸引物体教学目标 :科学概念 :1、磁力拥有磁力 , 可以使物体移动。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法 :1、根据材料设计实验 , 研究磁铁

16、隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观 :1、认真实验 , 获取证据 , 用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的乐趣 , 在科学学习中尊重她人意见, 敢于提出不同见解 ,乐于合作与交流。教学重点 : 通过实验 , 认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。教学难点 : 知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。教学过程 :1、观瞧小魔术会走路的回形针学生猜测 , 教师演示。瞧到了什么现象？学生交流汇报。师: 原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！2、实验探究怎样让小车动起来？(1) 拉动小车(2) 推动小车(3) 不接触小车 , 能让它动起来不？生: 可以 , 磁铁隔着一定距离可以吸引小车。师 : 刚才我

17、们磁铁隔着一定距离可以吸引小车 , 如果磁铁隔几张纸能吸小车不 ?隔一本书呢 ?演示 ( 注: 先猜想再验证 , 引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内 ( 隔物或隔一段距离 ) 都能吸铁。 )师 : 磁铁的这种吸引力叫磁力小组实验交流实验结果。师: 磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？生 : 边演示边说 : 磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。生 : 边演示边说 : 磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。、师: 谁能用一句话来总结一下？生: 磁铁隔着物体也能吸引小车( 师板书 )师 : 磁铁隔着所有物体都能吸引小车不？生: 不能师 : 非常聪明 , 为什么呢？我们瞧 , 师展示纸、木片、铝片等问 , 这些物体有什么

18、共同点？生: 都不就是铁材料制成的。二年级下册科学教案【最新科教版】生 : 隔着的材料里没有铁。生 : 隔着的材料都比较薄。师 : 您观察得很细致 , 磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉 , 但当隔着的物体达到一定的厚度 , 铁钉还能被吸引不？生: 不能 ; 因为我发现桌面比较厚 , 当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。生: 我发现磁铁隔着 1 本科学书能吸引小车 , 磁铁隔着 2 本书能吸引铁钉 , 但当磁铁隔着 3 本书时 , 就不能吸引铁钉。所以当隔着的物体达到一定的厚度时, 磁铁就不能吸引铁钉。师 : 实验时隔着的材料里不包括铁 , 且都比较薄 , 所以有一定的局限性 , 因此我们只能说

19、磁铁隔着一些物体也能吸引铁。 ( 板书一些 ) 磁铁隔着铁质物体吸引铁 , 情况比较复杂 , 在以后的学习中我们会研究到。【设计意图】这一环节内容弹性较大 , “一些物体”的具体含义不好理解 , 因此让学生就地取材 , 用磁铁隔着比较厚的书 , 比较厚的木桌面等吸引铁 , 使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度 , 铁就不能被磁铁吸引 , 从而知道这里的“一些物体”指的就是一些比较薄的物质 , 而且还不包括铁质材料。课堂生成化解了教学难点 ,使实验探究充满生活趣味, 达到一定的深度。3、举一反三隔物取物师: 老师的钥匙掉鱼缸里了, 我不想把手弄湿 , 您能用什么办法帮我把它拿出来？学生演示这个实

20、验。师: 瞧来磁铁的作用果然大。从这个实验当中我们可以得出什么结论？4、我会做(1)辨认铁制品 , 使用磁铁检测比用眼睛瞧更可靠。( )(2)磁铁能吸引所有金属。( )(3) 检测能被磁铁吸引的物体的实验中 , 检测的物体越多 , 结果越可靠。 ( )(4) 金属铜与铝能够被磁铁吸引。()磁铁隔着物体去吸铁的实验记录隔开铁与磁铁的物体观察到的现象纸或书塑料片布木片玻璃二年级下册科学教案【最新科教版】泡沫四、总结延伸 :1、今天的课 , 对我们的知识增长有什么帮助？您有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉到了井里, 不把衣服弄湿 , 怎样才能把钥匙成功捞上来呢？3 磁铁的两极【教材分析】磁铁的两极就

21、是本单元的第三课 , 就是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后 , 指向“磁场”教学的第一课 , 教材由四部分组成。第一部分就是聚焦 : 通过推测条形磁铁不同部位磁力大小就是否相同 , 了解学生的前概念 , 同时产生本课的研究问题。 第二部分就是探索 : 根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部二年级下册科学教案【最新科教版】位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离 ( 先后 ) 以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分就是研讨 : 根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分就是拓展 : 运用方法认识其她磁铁的磁极。【学生分析】学生已经

22、探究过磁铁能吸引回形针、 硬币等铁质物体 , 为本课借助小钢珠、 回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小就是模糊的 , 关于如何借助回形针、 铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导 , 学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。【内容标准】磁铁总就是同时存在着两个不同的磁极 , 相同的磁极相斥 , 不同的磁极相吸。说出磁铁总就是同时存在着两个不同的磁极。【学习目标】1、通过探究磁铁不同部位的磁力大小, 知道磁铁有两极 , 说出磁铁两极的磁力最强。2、能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近

23、( 先后 ) 、观察铁粉在磁铁上的分布等活动 , 比较与描述磁铁不同部位的磁力大小。3、通过观察与比较磁力大小, 保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】教法 : 本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法 , 引导学生发现问题 , 作出假设 ; 适时指导实验细节 , 验证猜想 ; 利用数据认真分析 , 得出结论。学法 : 学生通过动手操作 , 合作交流 ; 分析归纳 , 获取新知。经历猜想实验结论的探究历程。【教学准备】分组材料 : 悬挂的大条形磁铁、回形针, 两块没有标识的磁铁。演示材料 : 条形磁铁、小钢珠、若干纸条( 在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用 ) 。【教学

24、过程】一、设疑激趣导入新课(4 分钟)1、师 : 请同学们欣赏一段视频, 瞧完后说一说 : 您知道了什么？ ( 播放 : 磁铁有磁性的相关视频 )2、师 : 谁先说？ ( 生: 、)3、师 : 生活中很多地方都用到了磁铁, 这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。 ( 板书 : 磁铁 )4、( 出示小钢珠与条形磁铁 ) 师: 老师手里有一块条形磁铁与一些小钢珠, 我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？瞧谁观察得最认真。5、教师演示 ( 多做几次 )6、您们瞧到了什么现象？ ( 小钢珠放中间容易滚到两边, 而吸在两端的小钢珠二年级下册科学教案【最新科教版】不会滚到中间 )7、这可能就是什么原因

25、造成的？学生猜想, 做出假定性解释。8、老师可以这样理解不？也就就是说您们猜测 : 这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样 , 两端的磁力可能大一些 , 对不？二、验证猜想 , 获取新知。活动一 : 磁铁什么地方的磁力大1、如果想验证我们的猜测就是不就是正确的, 我们应该怎么做？做实验试一试。2、小组讨论 : 刘老师为同学们准备了一块条形磁铁与回形针若干, 怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？您们有什么好的实验方法？小组讨论 2 分钟！3、学生分组讨论并设计实验方案。4、学生汇报实验方案。 ( 适时板书并指名学生上台演示) (2 分钟)5、刚才同学们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限 ,

26、为了大家更好的交流 , 我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验 , 实验前我们来瞧实验要求。课件出示 :在磁铁上从左到右取出5 个点。为了方便说明 , 我们把磁铁的这五个点标上序号 a、b、c、d、e。挂回形针时 , 轻轻的一个一个地加。 ( 悬挂 )师 : 为了避免回形针挂多了相互干扰 , 测量时最好一个点一个点测。测量下一点时 , 已经挂过的回形针拿下来放到一边 , 重新拿没有挂过的回形针进行实验。边挂边数个数 , 每测完一个点 , 及时记录。 ( 记录 )师 : 如果挂到第 5 个回形针掉下来了 , 算多少个？观察各组实验数据 , 分析交流。(分析 )师: 实验完后我们将评选出“最佳探

27、究奖”与“最佳合作奖”。6、学生分组实验 , 教师巡视。7、各小组实验数据汇总。(10 分钟)8、给时间观察并分析数据:师 : 从我们的汇总数据里 , 可以发现些什么信息？生: 中间都就是 0师 : 中间回形针的数量就是 0, 说明什么？表示磁力非常弱 , 弱到几乎就是 0。师 : 还发现了什么？生:a 点与 e 点吸的最多。师 : 现在我们知道 , 条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？生: 条形磁铁的磁力两端强 , 中间弱师 : 就是的 , 通过实验 , 我们验证了刚才的猜测。 ( 磁铁各部分磁力大小确实不同 , 两端磁力最强 , 越往中间磁力越弱。 )师 : 我考考同学们 , 如果在

28、b点与 c点之间加一点 , 这一点的磁力会怎么样？比c 点强 , 比 b 点弱。二年级下册科学教案【最新科教版】师 : 磁力的由强到弱 , 它就是一个什么趋势？就是一下子就弱了不？师 : 从强到弱 , 再到强。科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。( 板书 : 磁极 )师 : 一块磁铁有几个磁极？这就就是我们今天学习的内容“磁铁的两极” ( 板书课题 ) (5 分钟)活动二 : 磁铁两极的相互作用师: 刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极, 您们还想再玩玩不 ?1、小组长拿出磁铁小车 , 让同学们玩一分钟 , 说说发现了什么。 (1 分钟)生: 小车可以吸在一起也可以推着跑。师 : 我们把

29、吸在一起叫做相互吸引 , 用表示 ; 把推着跑叫相互排斥 , 用表示。板书 : 相互吸引相互排斥2、那相互排斥与相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩 , 这次要有计划有目的的去玩。请小组长迅速收起小车 , 拿出老师给您们包好的小磁铁 , 一起瞧实验要求 :(1) 编号 : 先在每个磁极上写上字母 , 一根上写 a 与 b, 另一根上写 c 与 d。( 每组两根 , 由小组长写 ) 如:(2) 测试 : 依次试一试磁极间的相互作用, 并完成表 a2。 bcd表 2()cdab()cdba()abdc(a)dcb(3) 记录 : “”表示相互吸引 , “”表示相互排斥。如:ab或 cd(4) 分

30、析 : 有什么规律？3、学生实验 , 完成记录单表 2。( 师巡回指导 , 张贴卡片 , 请完成的最快的小组长上台用符号填写自己小组的记录。 ) (5 分钟)4 、师 : 好的 , 请同学们瞧黑板 , 仔细观察 , 您能发现什么规律？生 : 、( 只要能说出 b 与 c吸引就一定与 d就是相互排斥就可以。 )师 : 老师拿出两块条形磁铁 , 边演示边说 , 如果这块条形磁铁的一级与另一块条形磁铁的一级相互吸引 , 那与另一级一定相互排斥。 这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况 : 一种就是 ( 生说 ) 相互排斥 , 一种就是 ( 生说 ) 相互吸引。对照自己小组的实验记录 , 验证一下这个规

31、律。二年级下册科学教案【最新科教版】师 : 都有这个规律 , 实验记录完全一样不？师 : 为什么会出现不同的结果呢？ ( 标注字母时就是随意的 , 没有统一标准。 )师 : 怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！ (5 分钟)三、课堂小结 , 拓展延伸1、课堂小结 : 这节课您有什么收获？ (2 分钟)(2、考考您 :(1) 磁铁磁性最强的地方就是(),(2) 两块磁 铁的磁极相 互接近 时 ,)。磁铁有 ( 有时会 ()个磁极。),有时 会(3) 用条形磁铁的不同位置吸引回形针 , 下列说法错误的就是 ( ) 、a、处吸引的回形针数量最少b、处与处吸引回形针数量比其她都多c、处吸引的回

32、形针数量比处多3、请欣赏 : 课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片, 让学生进行了解 , 并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。师: 我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针, 这项发明在世界上还就是最早的呢！这就是我们中华民族的骄傲与自豪！(3 分钟)4、拓展延伸昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段, 您知道摔断的磁铁( 其中一段 ) 还剩几个磁极呢？(1分钟)二年级下册科学教案【最新科教版】4、磁极与方向教学目标 :知识与技能1、无论磁铁就是什么形状 , 在不受其她力的影响时 , 磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极 (s 极) 指向南方 , 北极

33、 (n 极) 指向北方。2、指南针就是由磁针与刻度盘两部分组成3、指南针的指示方向位南北方向, 红色的一段指向北方, 在使用指南针时 , 需要将红色的一段与北的刻度对齐。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题, 对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据 , 用证据来检验推測。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性与重要性。教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案 , 研究磁性强弱的问题 , 从某方面对不同的实验方法做出比较与评价 , 体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据 , 利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学过程一、悄景导入

34、 :设置情境 : 小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏 , 当用磁铁作为运载物的时候 , 玩具鸭总就是朝着一边停下来。问题 : 载有磁铁的玩具鸭 , 怎么总就是朝着一个方向停下来？小结 : 装有磁铁的玩具鸭总就是能朝一个方向停下来。二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来 , 当磁铁停止转动以后 , 观察它的两个磁极分别指向哪里?师: 探究之前 , 咱们先明确一下教室的东南西北( 已贴好 )请拿出您们的右手指出正南方向, 左手指出正北方向。 ( 明确方向 , 为下一活动做好准备 )2、师 : 非常好。方向明确了, 谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生 : 一极指南 , 一极指北。 ( 师:

35、 请您说清楚 , 红色的一端指向 , 蓝色的一端指向 )3、师: 同意不？我们来做一个实验 , 老师让磁铁晃动起来 ,( 轻轻地推 ) 猜猜瞧 ,当它静止时 , 红色 , 蓝色部分又会指向什么方向？请您猜。 ( 指名 3 个学生 )( 速度快 , 点前面的学生 ) 每个人都把自己的猜想记在心里。现在 , 磁铁静止了 , 仔细观察 , 自二年级下册科学教案【最新科教版】己猜的与实验结果就是不就是一样？生:( 师指导说明确 ) 就是一样的。师 : 也就就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？师 : 您们猜的跟实验结果就是一样不？ ( 就是 ) 。同学们 , 通过两次观察 , 我们发现 , 磁铁静止

36、不动的时候有什么特点？ ( 点两三个学生。 )4、生 : 磁铁静止时 , 总就是红色指向北 , 蓝色指向南。( 激发探究磁极与方向关系的欲望)5、师 : 这根磁铁静止的时候总就是红色的一端指向北, 蓝色的一端指向南 , 那么就是不就是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜瞧 , 您认为？您认为呢？猜想需要实验来验证 , 先请大家瞧到温馨提示 ,( 师读 , 边读边解说 )6、( 课件出示 ) 温馨提示 :(1) 悬挂磁铁时 , 尽可能地远离其她磁铁与铁质物品 ;( 把其她磁铁放进离支架最远的那个抽屉 )(2) 轻推一下磁铁 , 让旋转的磁铁自然静止 , 观察它的方向 , 不要干扰 ;(3)

37、 反复做两次 , 准备汇报。7、师: 请大家瞧到 , 每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁 , 注意观察 , 磁铁现在静止下来所指的方向 , 记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁 , 再仔细观察 , 磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。 ( 提醒学生 , 老师说开始后才可以开始试验。 )8 师: 哪个小组的磁铁静止下来了, 第组, 真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？您们的磁铁两端所指方向就是？ ( 学生回答 ) 您真就是个善于观察的孩子！9、师: 通过刚才的实验 , 我们发现 , 一个能够在水平方向上自由转动的磁铁 , 当它静止时 , 总就是红色的一端指向？蓝色的一端指向？10、师 : 人们

38、把指北的磁极叫北极 , 指南的磁极叫南极。 ( 贴黑板纸 )( 读一遍 ) 在科学领域里 , 北极 , 国际上通行用 n 来表示 ,( 边说边板书 ) 南极则用 s 表示。 ( 边说边板书 )( 大头笔写 )11、师: 孩子们 , 我们刚才用悬挂磁铁的方法 , 找到了大条形磁铁的南极与北极 , 现在请小组长轻轻地拿下磁铁 , 像曾老师一样 , 在磁铁的两极标上 n与 s。其她同学观察与讨论 , 开始行动吧。总结 : 通过实验我们得出 : 当磁铁静止时 , 它的两个磁极分别指向南方与北方。磁铁能指示南北 , 指北的一端叫北极 , 也叫 n 极; 指南的一端叫南极 , 也叫 s 极。磁铁总就是同时

39、存在着两个不同的磁极。三、了解指南针的历史、用途与构造:1、家见过指南针不？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、家知道的真不少 , 关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？二年级下册科学教案【最新科教版】3、朋友们头脑中有这么多问题 , 这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料 , 以小组为单位 , 寻找答案吧！4、生阅读讨论。5、流汇报 : 下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错 , 我国就是四大文明古国之一 , 古老的中国具有悠久的历史 , 四大发明就是我国劳动人民智慧的结晶 , 其中指南针就就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针

40、的发展历程。( 放课件、课件的内容就是从最早古代人民利用太阳与北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识 , 也可以介绍书本知识。 )7、观察教学用的指南针。(1) 指南针由几部分组成？ ( 主要由磁针、支架、标明方向的底盘、 盒子组成。)(2) 磁针的哪一端指北 , 哪一端指南？(3) 方位盘上的方向就是怎么表示的？8、用指南针定方向。(1) 大家会使用指南针不？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。(2) 交流指南针的使用方法。(3) 用指南针来判断教室的各个方向。(4) 走出教室 , 继续判断 : 学校大门与教室窗户的朝向 ; 国旗与学校

41、大门在我们的哪个方向。四、拓展与应用1、认识蹄开磁铁的磁极(1) 出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢 ?( 用小钢珠测试 , 因为磁极磁性最强 , 钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)(2) 、试试蹄形磁铁各部位的磁力 , 找磁力 , 并做好记录(3) 、小组推荐一位同学回答实验结果 ,1 号与 5 号分别挂了几颗 ,2 、 3、4 号分别挂了几颗 , 说明 1 号与 5 号磁力最强 , 也有两个磁极 , 即南极与北极2、了解司南指南针就是我国古代四大发明之一。两千多年前 , 中国人最早发现的磁石 , 制作了司南。五、今天您有什么收获二年级下册科学教案【最新科教版】5 做一个指南针教学目标科学概念、钢

42、针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。、判断自制磁针的南北极。、合作设计制作水浮式指南针。情感态度价值观、培养动手制作的兴趣, 激发创造精神。教学重难点1、重点 : 用摩擦的方法做一根磁针。2、难点 : 用指南针判断自制磁针的南北极。教学准备钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表 , 课件。教学过程【教学过程】一、情景引入 :一艘大船在东海航行 , 海上一片令人心旷神怡的景象 , 突然天空变得阴暗起来眼瞧一场大雨要来临 , 怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。 可就是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方

43、向啊？( 指南针 )二、观察实物 , 讨论方法 (8 分钟 )( 实物投影展示一个水浮式指南针)问 : 大家一起瞧一瞧 , 指南针的构造有哪些？它就是怎样工作的？ 瞧谁能完整的说出来？生: 磁针 , 方位盘 , 支架与外壳。 ( 发现指南针构造 , 帮助选择材料 )生: 小磁针会晃动 , 最后固定一个方向 ( 发现磁针转动 )问 : 怎样利用一根钢针做指南针呢？小组讨论一下吧！ ( 学生讨论 5 分钟 )讨论过程中解决的问题 :( 通过有理据的说理 , 对本单元的知识进行梳理)1. 您需要什么材料？2. 您知道怎样使钢针磁化不？您可以 试一试！ ( 学生成长点 )3. 您能运用什么原理测试出磁

44、针磁力大小不？4. 您能运用什么原理确定磁针的南北极？5. 您想通过什么方法使小磁针转动起来呢？二年级下册科学教案【最新科教版】问 : 能说说您们准备怎么做吧！生:( 汇报总结 )( 三) 、手脑协同 , 探究制作 (12 分钟 )问 : 您们心里有自己的制作方案了不？那就开始制作吧！两人一组 , 制作一个指南针 , 并将您的制作过程 , 汇总在表格中！ ( 表格 1)磁针可以吸用哪个摩擦引磁针的摩擦的方向多少个大头南北极磁极摩擦次数针从针头向针尖摩擦针头就南极 (是)( ) 极从针尖向针头摩擦针尖就北极 (是)( ) 极学生制作 10 分钟( 四) 、展示交流 , 对比究真 (10 分钟 )

45、问: 根据各个二人小组所做的记录, 在大组内汇报您们的制作过程吧！说说您的指南针有哪些优点？有需要改进的地方不？您觉得可以如何改进呢？( 课件展示问题 )利用表格 2 评价各小组的指南针您的指南针区分了南北极不？您的指南针磁性强不？您的指南针可以自由转动不？您的指南针方向指对了不？( 学生讨论 3 分钟 )问: 展示您的指南针 , 解说它的优点与您认为需要改进的地方吧！( 学生展示 5 分钟 ) 在展示的过程中 , 归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性 , 摩擦多次的必要性 , 自由转动的必要性 , 平衡的必要性问 : 不适用磁化的钢针 , 利用小磁铁 , 可以做指南针不？利用手中的材料试一试吧！

46、( 五) 回顾总结 , 畅想未来问: 现代科技中 , 我们都就是如何判断方向的呢？北斗卫星系统 就是中国正在实施的自主研发、独立运行的。与美国的、的、欧盟的系统并称全球四大导航。北斗卫星导航系统由端、地面端与用户端三部分组成。空间端包括 5 颗与 30 颗非静止轨道卫星。地面端包括主控站、注入站与监测站等若干个地面站。 用户端由北斗用户终端以及与美国gps、俄罗斯“格洛纳斯”二年级下册科学教案【最新科教版】() 、欧洲“伽利略” () 等其她兼容的终端组成。问 : ( 带着问题出课堂 ) 除了磁铁摩擦铁制品的方法外 , 还有什么其她的方法不？课后 , 同学们可以继续探究！咯。这就是怎么回事呢？

47、让我们开启今天的科学之旅用。二年级下册科学教案【最新科教版】6、磁极的相互作用教学目标知识与技能 :磁铁的同极相互排斥 , 异极相互吸引。过程与方法 : 学会有计划地做实验 , 分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极 , 探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观 :1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。教学重点知道磁铁有指南北的性质, 磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点有计划地做实验 , 分类整理实验证据找出规律。教学准备每组未标识条形磁铁 2 个, 有标识条形磁铁 1 个, 马蹄形、环形磁铁若干 , 棉绳 1 卷,

48、磁铁座 1 个, 悬挂磁铁的支架 1 个 , 标签若干。教学过程先在黑板上写好课题 : 磁极的相互作用一、创设情境 , 导入新课1、同学们 , 生活中处处有科学 , 欢迎走进科学课堂。通过前面的学习 , 我们知道磁铁就是有磁性的 , 磁铁能吸引含铁的物质。2、那么 , 两块磁铁慢慢靠近 , 会怎样呢？仔细观察( 有时两块磁铁紧紧地吸在一起 , 有时另一块却离开它靠不到一起)3、瞧玩具青蛙的嘴 , 把它闭上后 , 它还会自动张开 , 为什么总就是合不上呢？4、瞧老师的实验 : 老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来, 睁大眼睛瞧清楚, 一起来探究磁极间的相互作二、新课教学磁极的相互作用1、大家想一想

49、 : 让两块磁铁的磁极相互接近, 有哪些情况？ ( 指名学生说 )( 课件展示 )2、师 : 大家很会思考 , 真像个小科学家。3、师 : 咱们找出了两个磁极接近的四种方式 ( 手指课件 ) 当它们接近时会出现什么现象呢？请您猜 : 哦, 您觉得 (s 极与 n极相接近会吸在一起 ) 。您呢。她觉得 (n 极与 n 极接近会弹开 ) 。好的 , 请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏 ( 师举起报告单提示 )4、师 : 我们的猜想就是否正确呢, 咱们还得通过实验来验证、二年级下册科学教案【最新科教版】5 、 : 前 注意 ( 念 )(1) 两人一 , 共用两 小磁 ( 一个操作一个 , 再交 行) 把两 磁 放在桌面上 行;(2) 仔 察 ;(3) 小声 ;(4) 及 ;( 得把 察的 果也 在 告 “ ”那一 ) 5、 : 开始吧 , 瞧瞧哪一 作 , 效率最高！6、学生 ( 培养学生有 划、有步 地 行 的 度)8、 察学生的 程 ( 瞧 引 : 瞧清楚两极 ,ns 接近 有什么 象？ )9、交流 ( 展示学生的 告 )( 展示两 )咱 来瞧瞧 个同学的 告 , 大家瞧到大屏幕, 南极与北极接近 ,她的猜想就是？她就是 就是？我 再来瞧瞧第 2 个同学的 告 : 她的猜想与 就是一致的不？11 、 : 您 的猜想与 的 象就是一 的不？咱