语文-高中一年级-安塞腰鼓

1、义务教育课程标准实验教科书语文,安塞腰鼓,主讲教师：叶朋利,刘成章，当代诗人，散文家，陕西人。他在中学时期开始散文创作，他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品一等奖。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选入中国当代散文精华。 刘成章的散文从“我”落笔，以自己亲生的体验，血肉的感情，火热的心肠，捧起生活中激情的浪花。,安塞，位于我国陕西省北部,亢奋kng晦暗 hu 羁绊 j bn烧灼 zhu 辐射 f淋漓 ln l 冗杂 rng 戛然而止 ji 蓦然 m,读一读,安塞腰鼓欣赏,安塞腰鼓朗读欣赏,谈谈你对安塞腰鼓的感受,安塞腰鼓,粗犷、豪迈的,令人震撼的,给人鼓舞的,催人奋进的,感受生命力强大的,.容不得束缚

2、，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞破了的那么一股劲！,这句写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。,.百十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。,运用了比喻的修辞手法，说明鼓声巨大，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，激起共鸣。,联系文章品味语句,它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。,陕北农民的那种需求甚少，奉献给人的却那么的多。看似平凡的身躯，却蕴涵无限生命的力量。突出陕北人民“奇伟磅礴的能量”。,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，

3、打不得这样的腰鼓。,说明安塞腰鼓气势磅礴，只有辽阔而坚强的黄土高原才能孕育出如此粗犷而雄浑的力量。,2）句子排比,如： 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都 是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,一、排比,1）短语排比,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。,3）段落排比,使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。 使人想起：千里的雷声万里的闪。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。,如：,二、反复,1、间隔反复，如： 好一个安塞腰鼓！（第1

4、3、17、22段三次出现）,2、连续反复，如：,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。 （14、15段又构成间隔反复）,三、对比,黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。,四、拟人,它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你 从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和 强盛。,写作特色,1、铿锵的短句。 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 2、激昂的排比。 有句内部、句与句、段与段之间的排比。一气呵成，气势磅礴。表现气势的同时渲染了形象。 3、疾猛的节奏、运用反复。 内容表达更激烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。,这篇文章要表达什么？,A 歌颂生命中奔腾的力量。 （这力量源自热情奔放的腰鼓） B 歌颂阳刚之美。 （源自朴实、冒腾腾的后生） C 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 D 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。,总 结,本文写出了安塞腰鼓壮