特大桥薄壁空心高墩墩身施工方案

1、改建工程（ la 段）施工第一标段（*）qmw大桥空心薄壁墩支架方案受力分析报告目录1工程概况12施工准备12.1施工场地12.2施工便道12.3施工用水错误！未定义书签。2.4施工供电13薄壁空心墩支架施方案及验算24支座垫石施工9特大桥薄壁空心高墩墩身施工方案1 工程概况qmw大桥共有空心墩3 个，全部在qmw大桥范围内。施工区段内空心墩为矩形型薄壁空心墩，墩四角带有r0.5米的弧，墩身长为5.6 米，宽为2.5米，承台顶面以上2.0m 及墩顶以下0.5m 范围内为实体段，墩顶中部顺桥向通长开一个3.5m（上宽）和 4.6 （上宽）凹槽，做为检查墩顶设备之用，墩高25m28m。2 施工准备

2、2.1施工场地一分部 qmw大桥架子队设置有钢筋加工场地，利用已建完设完成 qmw 大桥钢筋加工场进行钢筋加工， 加工完成并检验合格后， 运至现场进行绑扎。2.2施工便道一分部 qmw大桥便道贯通已全桥，交通便利，施工便道宽度为6m，便道采用砂夹石填筑，并在表面填筑时均向外侧留 2%的横坡以便排水，现场高差较大达 30m，但便道最大坡度应控制在 15%以内。2.3施工供电在全桥沿线埋设施工电缆， 架设电杆，以供现场用电。 为预防突然停电对正常施工的影响，在各工点配备发电机作为备用电源。由于现场教复杂， 有些施工地点无法铺设电缆， 现场根据所用电量增加发电机以保证施工用电。3 薄壁空心墩支架方案

3、及验算2、3、4 墩为薄壁空心墩，最大高度为26.40m，墩身高度较高，采取分段浇注以保证模板稳定性，模板采用定型钢模，每节 1.5m，并设 1m、0.5m的调整节段， 施工时根据墩身高度支立， 为加快施工进度， 采取在模板四周加设支架，搭设施工平台，如下图所示：墩身模板加支架（外膜）平面示意图墩身模板加支架立面示意图采用模板支架可以加快施工进度， 下部拆除后的模板进行下一个墩身模板支立。薄壁墩对拉螺杆和螺帽都采用14mm规格，满足模板强度要求。第一次浇注至实体段顶（浇注下部实体段），浇筑完成后，开始拼装上部模板 6-8m，利用模板外侧支架平台进行施工，附模板支架承载力检算书：每个操作平台：采

4、用 48mm、壁厚 3.5mm钢管根，每根长 6m，槽钢上铺设竹板，槽钢外侧采用直径20mm钢管竖向立柱及横向栏杆， 并用防护网维护，防止坠物。一、爬梯脚手架设计及安装爬梯支架采用外径 48mm、壁厚 3.5mm钢管及扣件围绕桥墩搭设双排支架，支架与桥墩连成一个整体，支架施工按下述要求搭设：1、技术要求。脚手架主要起安装爬梯供人员上下和砼输送管道垂直安装作用，必须具有足够的强度、刚度和稳定性；支承部分必须有足够的支承面积，基底采用c20砼硬化，有基土时必须坚实并有排水措施；脚手架立杆间距及横杆步距必须满足要求。2、搭设方法。清平夯实基土， 进行地面砼硬化， 围绕墩柱搭设十字扣件支架，立杆纵距

5、1.5m, 横距1.5m, 步距 1.8m。3、支架受力分析及计算。对于一般的扣件式钢管脚手架在搭设前首先必须力学验算，架体结构的主要传力途径为：各种竖向荷载横向水平杆纵向水平杆立杆垫木地基。从传力途径可以看出，结构杆件中立杆底段是受力最大，因此在计算过程中主要计主杆底段和地基。计算时主要考虑的荷载可分为恒荷载和活荷载。前者主要包括结构自重和构配件自重，后者主要是水平风荷载。 在脚手架的搭设计算中， 最主要的是通过荷载的分布情况及大小，验算立杆的刚度和稳定性是否满足要求。另外，脚手架构造、脚手架加强加固必须满足施工要求和安全技术规范要求。以 qmw桥 4#墩爬梯支架（高度 30m）为例进行计算

6、入下 :二、钢管脚手架受力验算（一）脚手架主要荷载计算1、脚手架结构自重1) 立杆：总长度 l1=6 567=2010m2) 横向水平杆：总长度 l2=（ 30/1.8+1 ） 6 68=7344m 3）纵向水平杆：总长度 l3=（30/1.8+1 ） 238=1368m脚手架自重 g1=（l1+l2+l3） 3.84=41172kg, 产生的轴向力 ng1412kn。2、安全爬梯结构自重爬梯层数 n=30/1.8=17 ，每层重量（ 3m） 30kg，总重量 g2=17 30=510kg,产生的轴向力 ng2=5.1kn。3、输送泵管结构自重竖向泵管总长度 l=30m，泵管单位重量 16kg

7、/m，总重量 g3=30 16=480kg,产生的轴向力ng3=4.8kn。4、上下人员产生的轴向力按照最多 10 人同时上下作业，产生荷载按 750kg 计算，产生轴向力 ng4=7.5kn。由以上计算可知，钢管脚手架主要承受结构自重产生的轴向力，爬梯、泵管等产生的轴向力相对较小。（二）脚手架立杆计算1 、立杆计算长度 l 0 按下式计算：l 0=kh （ 5.3.3 ）式中 k 计算长度附加系数，其值取1.155 。考虑脚手架整体稳定因素的单杆计算长度系数，应按表5.3.3采用 , 本次取1.50 ；h立杆步距。l 0=k h=1.155 1.5 1.8=3.12m2、由风荷载设计值产生的

8、立杆段弯矩mw，按下式计算：mw=0.85 1.4mwk=0.85 1.4 kl ah2/10（5.3.4 ）式中 mwk风荷载标准值产生的弯矩；ww风荷载标准值，应按本规范（4.2.3 ）式计算；l a立杆纵距。计 算mw=0.85 1.4mwk=1.19 mwk=1.19 kl a h2/10=1.19 0.076 1.5 1.8 2/10=0.044kn m3、计算立杆段的轴向力设计值n，按下列公式计算：n=1.2（ ng1k+ng2k）+0.85 1.4 nqk（5.3.2 2）式中 ng1k脚手架结构自重标准值产生的轴向力；ng2k构配件自重标准值产生的轴向力； nqk施工荷载标准值

9、产生的轴向力总和，内、外立杆可按一纵距（跨）内离工荷载总和的 1/2 取值。计算：ng=1.2 （ng1k+ng2k）+0.85 1.4 nqk=1.2(412+5.1)+0.85 1.4x(4.8+7.5)=515.16kn单肢立杆所受轴向力 n=ng/67=515.16/29=7.689kn4 、立杆的稳定性按照有风组合情况考虑，立杆的稳定性按下式计算：n/ a+mw/wfn计算立杆段的轴向力设计值，按规范（ 5.3.2-1 、2）计算；轴心受压构件的稳定系数，根据长细比由本规范附录c 查表 c 取值，当大于250 时， =7320/ 2；长细比， =l o/i ；l o计算长度，按规范第

10、5.3.3 条规定计算；i 截面回转半径，查规范附录b 表 b 为 1.58mm；2a立杆的截面面积，查规范附录b 表 b 为 489mm；mw计算立杆段由风荷载设计值产生的弯矩，按规范（ 5.3.4 ）式计算；2f 钢材的抗压设计强度值，查本规范表 5.1.6 为 205n/mm；2计算：n/ a+mw/w=7689/（0.552 489）+44/508=28.485+0.087=28.572f=205n/mm通过计算可知，脚手架立杆稳定性满足要求。（三）连墙件计算1 、 连墙件的强度、稳定性和连接强度应按现行国家标准冷弯薄壁型钢结构技术规范（ gbj18）、钢结构设计规范（gbj 17）、

11、混凝土结构设计规范 （gbj 10）等的规定计算。（ 1） 连墙件的轴向力设计值应按下式计算：n1=nlw+no （5.4.1 ）式中 nl 连墙件轴向力设计值（kn）；nlw 风荷载产生的连墙件轴向力设计值，应按本规范第5.4.2 条的规定计算；no连墙件约束脚手架平面外变形所产生的轴向力（kn），单排架取 3，双排架取5。计算： n1=nlw +no =15.32+5=20.32kn2、由风荷载产生的连墙件的轴向力设计值，应按下式计算：nlw =1.4 wk aw （5.4.2 ）式中 aw每个连墙件的覆盖面积内脚手架外侧面的迎风面积。计算： nlw =1.4 wkaw=1.4 0.076

12、 14.4 10=15.32kn4 支座垫石施工1、立模、绑扎钢筋（1）模板采用竹胶板制作而成，立模前要确保模板底部平整，不平整的用混凝土砂浆找平。（2）钢筋绑扎，钢筋绑扎前，对预埋在盖梁上的钢筋进行除锈，底层、顶层及四周钢筋进行电焊， 钢筋间距、保护层厚度要求要符合设计及规范要求，钢筋绑扎完成后经监理工程师检查签证，方可进行安装模板。（3）模板安装，模板在安装前，对模板表面进行清洁、校正、涂脱模剂（以便拆模），安装时用建筑双面胶带堵塞板缝，保证砼浇筑时无漏浆。模板及支架加固牢靠后， 对平面位置进行检查， 符合要求后报监理工程师签证方可进行浇筑。2、砼浇筑砼浇筑采用集中搅拌，砼罐车运输，串桶放

13、模施工，浇筑前充分做好准备。振动时，振动棒与侧模应保持适当距离，避免振动棒碰撞模板，不得漏振。下面为附送毕业论文致谢词范文！不需要的可以编辑删除！谢谢！毕业论文致谢词我的毕业论文是在韦 xx 老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪， 论文凝聚着他的血汗， 他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响， 在此我向他表示衷心的谢意这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬 !特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师， 但是在这三年来， 在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候， “明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向吴老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意 !感谢这三年来我的朋友以及汽修 0932 班的四十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。 三年来我们真心相待， 和睦共处，不是兄弟胜是兄弟 ! 正是一路