08章 教学(下).ppt

1、1,第八章 教学（下）,2,一、单项选择题,当前世界范围内最基本的教学组织形式是（ ）。 A分组教学 B个别教学 C班级授课制 D复式教学 答案：C班级授课制 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。 A难度 B信度 C效度 D区分度 答案：D区分度,3,教学工作的中心环节是（ ）。 A备课 B上课 C布置批改作业 D成绩考评 答案：B上课 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。 A泰勒 B夸美纽斯 C裴斯泰洛齐 D凯洛夫 答案：B夸美纽斯,4,我国各级各类学校教学的基本组织形式是（ ）。 A班级授课制 B个别授课制 C分组教学制 D道尔顿制 答案：A班级授课制 一个测验经

2、过多次测量所得到的结果一致性较高。说明该测验的（ ）较高。 A效度 B区分度 C信度 D难度 答案：C信度,5,教师进行教学工作的起始环节是（ ）。 A备课 B上课 C作业的检查与批改 D课外辅导 答案：A备课 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（ ）。 A教学策略 B教学形式 C教学手段 D教学原则 答案：A教学策略,6,布置课外作业的目的是（ ）。 A使学生对所学教材当堂理解，当堂消化 B使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力 C复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深 D使学生掌握新知识 答案：B使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力,

3、7,教师备课和上课的主要依据是（ ）。 A教科书 B课外辅导书 C参考资料 D教学大纲 答案：A教科书 教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。 A班级授课制 B分组教学制 C道尔顿制 D个别教学制 答案：D个别教学制,8,打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于（ ）。 A内部分组 B外部分组 C班级授课 D道尔顿制 答案：B外部分组 一节课中最基本的组成部分是（ ）。 A布置课外作业 B检查复习 C讲授新教材 D巩固新教材 答案：C讲授新教材,9,一份教案的核心是（ ）。 A.提出教学目的 B.选择教学方法 C.设计教学进程 D.规划板书内容 答案：A.提出教学目的 近

4、代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（ ）。 A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.班级教学 答案：B.班级授课制,10,课的类型一般分为两大类，即（ ）。 A讲授课和练习课 B讲授课和复习课 C讲授课和实验课 D单一课和综合课 答案：D单一课和综合课 结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）。 A.内容型策略 B.形式型策略、 C.方法型策略 D.综合型策略 答案：A.内容型策略,11,教学工作的中心环节是（ ）。 A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评 答案：B.上课 为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。 A.形成性测验 B.诊断性测验 C.总结性测验 D

5、.安置性测验 答案：B.诊断性测验,12,( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A.教学内容 B.教学原则 C.教学方法 D.教学组织形式 答案：D.教学组织形式 下列属于布鲁纳教育观点的是()。 A.五段教学法 B.设计教学法 C.范例教学法 D.结构化教材和发现学习模式 答案：D.结构化教材和发现学习模式,13,以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )。 A.教学 B.教学原则 C.教学模式 D.教学方式 答案：C.教学模式,14,学校教学工作的基本组织

6、形式是（ ）。 .电化教学 .复式教学 .课堂教学 .现场教学 答案：.课堂教学 从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 .备课 .排课表 .批改作业 . 教研活动 答案：.备课,15,“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 答案：A.相对评价 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 答案：C.形成性评价和总结性评价,16,二、多项选择题,根据教学的任务划分，课的类型分为（ ）。 A传授新知识课（新授课） B布置

7、作业（作业课） C检查知识课（检查课） D巩固新知识课（巩固课） E培养技能技巧课（技能课） 答案： A、C、D、E,17,在下列教学组织形式中，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能的是（ ）。 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制 E设计教学法 答案：D、E,18,为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括（ ）。 A重点突出 B方法得当 C目标明确 D表达清晰 E内容正确 答案：A、B、C、E,19,三、填空题,一般来说，构成课的基本组成部分有： 、检查复习、 、巩固新教材、布置课外作业等。 答案：组织教学、讲授新教材 钻研教材包括钻研 、教

8、科书和阅读有关的参考书。 是教师备课的指导文件。 答案：教学大纲、教学大纲,20,个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点 ，使 、 适合于每一个学生的接受能力。 答案：因材施教、教学内容、进度 结构化策略在教材的排列方面还可分为、分支平行式、和综合式等。 答案：直线式、螺旋式,21,教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及 。 答案：灵活性 我国最早采用班级授课制的是l864年清政府在北京设立的 。 答案：京师同文馆,22,在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有： 、 、分组教学制和道尔顿制等。 答案：个别教学制、班级授课制 一书最早从理论上对班级授课制作了阐述。 答案： 大教学

9、论,23,根据使用的主要教学方法来分课可分为： 、演示课（演示实验或放映幻灯、 录像）、 、实验课、 。 答案：讲授课、练习课、复习课 备课内容包括： 、 和制定教学进度计划。 答案：钻研教材、了解学生,24,学业成绩的考查与评定俗称或，是以 的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。 答案：测验 考试 测验 供答型试题叉分简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是 。 答案：填充题 是指根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。 答案：评价,25,四、简答题,简述教学策略的主要类型。 【答案及解析】 教学策略按构成因素可分为内容型、形式型、方法型和综合型

10、四种主要类型。 （1）内容型策略。在内容型策略中，在教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容，具体来说，可以有两条途径：结构化策略和问题化策略。,26,（2）形式型策略。形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。 （3）方法型策略。方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样的方法、技术、程序和模式的领域。 （4）综合型策略。综合型策略不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。,27,教学进度计划有哪些？ 【答案及解析】 教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划： （l）学期教学进度计划： 这种计划应该在学

11、期或学年开始前制定出来，内容应该包括：学生情况的简要分析，本学年或本学期教学的要求，教学大纲、教科书的章节或课题，各个课题的教学时数和时间的具体安排，各个课题所需要的主要直观教具等。,28,（2）课题计划： 订好学年或学期教学进度计划后，在上课前，教师还要对教学大纲上的一章、一个较大的题目或教科书中的一课，进行全盘考虑，在此基础上，制定出课题计划。课题计划的内容包括：课题名称，本课题的教学目的，本课题的计划及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的必要教具。,29,（3）课时计划： 写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要注意解决的难点；确定本课时

12、的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；最后写出课时计划。 一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中，教学进程包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用和时间的分配。任何教师上课前都应该写课时计划。课时汁划可以有详有略,30,五、论述题,结合实际谈谈教师应如何备课。 【答案及解析】 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。各课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。,31,（1）钻研教材。 包括钻研

13、教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。 教学大纲是教师备课的指导文件，教科书是教师各课和上课的主要依据。教师备课首先要认真钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的。 然后，要细读教科书对每课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。 除此之外，阅读参考资料也很重要教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用：,32,（2）了解学生。 了解学生包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、学习方法和学习习惯等。在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，确定如何针对学生和教学的特点，启发学生。然后把这些研究、分析的结果，纳人课时计划。 （3）制定教学进度计划。 教学进度计

14、划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划等。教师上课前都应该写课时计划，课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。,33,你是如何理解、评价班级授课制的？ 【答案及解析】 班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。,34,班级授课制的主要优缺点： （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。由于它按学生的年龄和知识水

15、平编成有固定人数的教学班，教师同时对全班学生进行集体授课，因而能使大量的学生同时在较短时间内系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。 （2）有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证全班学生自始至终都在教师的指导下进行学习。,35,（3）有利于发挥班集体的教学作用。同班学生学习内容相同，便于互帮互助，共同提高。同时，也有助于形成良好的班级风气积极的集体舆论。另外，各科教师轮流上课，他们在业务、思想、风格等方面各有其特点学生可以从中受到多方面的教育。 （4）班级授课制也有它的缺点

16、：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易造成理论与实际脱节的现象；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。,36,结合实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。 【答案及解析】 为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。 （l）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标：重点突出，是指在一节课L教师要把精力主要放在重要内容（基本知识、概念和原理）的教学上不要对所有的任务平均使用时间和精

17、力。,37,（2）内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应是正确的，如果不正确教师亨t要及时加以纠正。 （3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。,38,（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮言语表达的速度要适合学生可接受的程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书（或幻灯字幕）要规范、准确、清楚。组织严密，即课的进程次序分明、有条不紊不同任务变换时要过渡自然课堂秩序井然有序。 （5）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主气氛，形成生动活泼的教学局面。,39,教师课外辅导的内容有哪些？应注意哪些问题？ 【答案及解析】 辅导是帮助和指导学生学习的活动 课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导是上课的必要的补充。 课外辅导一是做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯。二是做好对学习困难学生的帮助工作。包括解答疑难问题，给学习有困难的学生或缺课学生补习