LOGO 字体设计#公开课堂

1、,中职教学的两大难题,+,高等教育出版社CorelDrawX3平面设计与制作,以“设计-完稿-成品”为主线 采用与实际工作结合的案例,学习软件的使用 了解成品制作过程 提高美术修养,教材分析,CorelDrawX3平面设计与制作 教材内容,1、平面设计基础知识,2、招贴广告设计,3、宣传册设计,4、包装设计,5、光盘及卡片封面设计,6、卡通形象及贺卡设计,7、艺术字设计,8、POP广告和吊旗设计,9、书籍装帧,10、VI设计,11、综合分类广告设计,12、印刷成品输出,教材分析,以就业为导向， 以能力为本位， 培养适应社会需求的人才。,结合职教理念和本地情况，对本节教材内容进行了补充。,教授的

2、班级:,具备一定的软件操作能力 可以独立完成以上的案例 能够对曲线的进行绘制和编辑,学生基础,计算机专业二年级一班,学情分析,多数学生存在自卑心理，学习依赖性较强； 喜欢学习软件技术操作，不喜欢理论讲解； 有一定的观察、审美能力，美术基础较弱。,教授的班级:,学生特点,计算机专业二年级一班,学情分析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1、学会使用“字体试衣间”软件预览下载的字体并有选择的安装。 2、能够利用字体设计的常用方法进行简单创作。 3、能够更加熟练地运用CorelDraw的形状工具调整对象的形状。,1、引导学生积极利用网络资源，培养学生的信息素养。 2、培养学生的思维能力和创新

3、能力。,1、培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。 2、培养学生公平公正的态度和团结协作的意识。,教学目标,重 点,1、中文字体设计的几种常用方法。 2、用CorelDraw形状工具调整曲线和节点。,难 点,对文字的形状进行创意。,教学重难点,本次课的教学设计的理论基础建构主义学习理论,教师不是一桶水，也不是自来水，而是一个支架，帮助、引导、促进学生的学； 学习是以学生为中心，主动进行意义建构； 学生对意义建构多元化，合作学习受到重视； 学习活动应于真实任务挂钩。,学法,自主探究 小组合作,教法,启发引导 任务驱动,基于建构主义学习理论,+,对教材与学情的分析,因,材,施,教,多媒体网络教室,

4、“极域电子教室”软件,上课课件,“字体试衣间”软件,多种网上下载的字体,教学准备（教师）,创建FTP下载和提交区,拍摄商铺LOGO照片，通过Q群或邮件等方式交由班长收集整理 。,组建学习小组,组间同质 组内异质,教学准备（学生）,问题导入，引出课题,图片展示，引发思考,任务驱动，自主探究,结合图片，讲解新知,分析归纳，强化新知,异质分组，合作探究,评价总结，赏识鼓励,90分钟,教师启发引导,学生自我建构,问题导入，引出课题,回忆Windows系统中常用的中文字体,图片展示，引发思考,发散思维 逆向思维,任务驱动，自主探究,任务驱动：自主学习使用“字体试衣间”软件,结合图片，讲解新知,端庄秀丽,

5、苍劲古朴,坚固挺拔,欢快轻盈,深沉厚重,新颖独特,教师分析讲解字体设计原则，尤其是字体的个性,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,中文字体常用设计方法,结合图片，讲解新知,分析归纳，强化新知,任务驱动：欣赏并思考以下字体设计用了什么方法？,分析归纳，强化新知,小组讨论， 分析归纳， 组间竞争， 发言交流。,分析归纳，强化新知,异质分组，合作探究,任务驱动：小组合作完成对“乐百氏”、

6、“步步高”、“太太乐”的字体设计,异质分组，合作探究,异质分组，合作探究,学生合作探究， 教师帮助、引导,评价总结，赏识鼓励,将学生的优秀作品与原版对比，鼓励学生大胆创新。,评价总结，赏识鼓励,请小组代表上台分享创意思路和学习体会,学生课后拓展,1、选择一块街头招牌，对它的艺术字进行修改，并把修改前后的对比图和创意思路发到老师的邮箱中。 2、鼓励学生到威客网（时间财富网、任务中国、猪八戒网等）中寻找任务，挑战自我，并善于观察生活中的艺术字，将漂亮的设计保存下来，作为自己的设计积累。,板 书 设 计,1、文字的可读性 2、文字的个性 3、视觉上应给人以美感 4、设计上要富于创造性,字体设计原则,中文字体常用设计方法,1、黑体拉长 2、化点为圆 3、方形圆弧化 4、尖角笔画 5、横笔连接 6、切角 7 、串笔 8、常体特异笔画 9、图形效果 10、尾部飘逸,突破“照猫画虎” 形成独特的意义建构,课前、课中、课后结合