(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》 (9).ppt

1、每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进最后一课，感悟他们的爱国情怀。,最 后 一 课,6,都德,都德(18401897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，代表作长篇自传体小说小东西，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。1870年“普法战争”期间，他的最后一课、柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧

2、，成为世界短篇小说中的杰作,作者简介,1870年，普法战争爆发，9月2日，法国在色当战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。紧接着，德意志政府下令，规定这两个地区的学校只准教德语，不准教法语。,背景透视,文体知识,小说： 三要素： 故事情节： 塑造人物方法： 分类（篇幅）：,以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。 人物、故事情节、环境。 开端、发展、高潮、结局。 外貌、语言、动作、神态、心理。 长篇、中篇、短篇、小小说。,婉转 思量 喧闹 踱来踱去 胳膊,气氛 郝叟 诧异 懊悔 惩罚,赚 钥匙 字帖 祈祷 哽,liang,zhun,ho su,du,chng,q do,ch,

3、xun,g bo,fn,ti,o,yo shi,wn,gng,字 词 学 习,字帖（ ）,请帖（ ）,妥帖（ ）,ti,ti,ti,强迫（ ）,强劲（ ）,倔强（ ）,qing,qing,jing,喧闹： 寒暄：,钥匙（ ） 汤匙（ ）,shi,ch,匙,宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话,吵闹,整体感知,1.本文的体裁为短篇小说。小说是以塑造人物形象为中心的，请速读课文，说说小说中写了哪些人物？主要人物是谁？为什么？,人物,韩麦尔先生 小弗朗士 镇上的人 普鲁士兵,主要人物是韩麦尔先生和小弗朗士。在韩麦尔先生身上，集中体现了阿尔萨斯人的爱国主义精神；小弗朗士有贯穿故事情节的作用，文章通过对小弗

4、朗士逃学、上学经历的记叙，集中体现了阿尔萨斯人内心的亡国之痛。,2.这篇小说行文的线索是什么？,小弗郎士的见闻感受。,3.请用一二句话概括出小说的主要内容。,课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。,4.按照时间顺序，全文可以划分为几部分？请找出其起止段落。,最 后 一 课,第一部分：上学路上（16） 第二部分：上课之前（710） 第三部分：上课经过（1123） 第四部分：宣布下课（2429）,开端,发展,高潮和结局,合作探究,5.速读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。,自然环境,“天气”、

5、“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,社会环境,“普鲁士兵操练”、“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。,6.默读第二部分，填写下表，说说它采用了什么写法，有何作用。,平日上课,最后一课,上课前，开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃的气氛。,上课前，同学们都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先

6、生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴,气氛,学生,老师,突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛,对比,7.默读第三部分,说说作者是从哪些方面来描写韩麦尔先生的？其作用何在？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,外貌描写,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。,“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的

7、。”,神态描写,猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?,我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。,神态描写,自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！,韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”,神态描写,韩麦尔先生内心极其悲痛愤慨。,怎样理解韩麦尔先生的表情（神态）？,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说,神态描写,表现对国土沦丧的极端痛苦。,动作描写,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复

8、国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这几个大字，含义是什么?,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。,语言描写,“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。

9、”这一句运用了什么修辞手法？全句的含义是什么？,“监狱大门”: “钥匙”: 全句含义：,比喻普鲁士对法国的统治和封锁。 比喻法国的语言。 掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,8.小弗郎士为什么称韩麦尔先生先生为“可怜的人”？,韩麦尔先生马上就要失去讲授法语的权利，阿尔萨斯人马上就要失去国土，他内心惨痛，令人同情。,9.小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最

10、后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,艺术特色,1.运用多种描写方法刻画人物形象。作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。小说刻画韩麦尔先生主要是通过语言、动作和神态描写进行的。刻画小弗郎士主要是运用心理描写进行的，并运用了符合小弗郎士年龄特点和性格特征的语言进行描写。 2.善于通过景物描写来表现主题。如第4段和第12段两次写到“布告牌”，点明了“最后一课”发生的背景。对韩麦尔先生小院子的描写充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园、家园的悲痛和热爱祖国的深情。,爱国，首先学好你的母语。

11、,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。,最后一课 怎忍看最后一眼 那一眼里全是眷恋 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯令人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远不会忘记这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课 是一顿难忘的最后晚餐,学了本文，你一定从韩麦尔先生、小弗郎士及所有阿尔萨斯人身上深深地感受到了亡国之痛了吧？请结合课文内容，创作一首能够反映这些人爱国主义情感的小诗。,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；