八年级生物上册 5.2.3 社会行为教学案（无答案）（新版）新人教版

1、第三节 社会行为【教学目标】知识与技能1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。2.举例说出动物群体中信息交流的意义。过程与方法3.认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。情感、态度与价值观4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。【教学重难点】重点：1.认识动物社会行为的基本特征。2.信息交流的意义 难点：1.社会行为形成的本质和意义2.组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。【导学过程】【情景引入】温故知新1.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为哪几类？2.先天性行为和学习行为的区别是什么？3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？【自

2、主探究】学习提纲：1.动物的社会行为具有哪些特征？2.动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？【合作探究】一、社会行为的特征：1.思考以下问题白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？ ， ； ， ； ， ； ， 。在狒狒的群体中哪一个是首领?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？2.总结社会行为的特征：（1）群体内部往往形成 ；（2）成员之间有 ；（3）有的群体还形成 。3.从我们身边能找到动物营社会生活的例子吗？4.为什么样说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”？5.人类的社会生活属于“动物的社会行为”吗？为什么？二、群体中的信息交流1.探究群体中的信息交流的方式讨论：群

3、体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？2.问题：黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？ 听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？ 黑长尾猴结群生活有什么好处？3.讨论：俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？在自然界中，生物之间的信息交流是 的，动物的 、 和 等都可以起到信息传递的作用。正是由于 、 和 的存在，使生物间的联系 ，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。4.群体中的社会行为的意义是什么？5. 探究蚂蚁的通讯提出问题： 作出假设：蚂蚁是靠 传递信息的。拟定计划，进行探究提示：a.饲养蚂蚁时应注意些什么？b.观察蚂蚁取食行为时饥饿

4、状态和吃饱的状态哪个效果好？ c.能不能用其它的一些物体代替纸片？根据观察记录，分析得出结论。表达交流6.如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？课堂小结】这节课你收获了什么？【练习设计】1、白蚁是营群体生活的昆虫，其中哪项不是工蚁的职能（ ）A.喂养幼蚁 B.建筑蚁巢 C.保卫蚁穴 D.喂养雌蚁2、 在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，下列关于首领狒狒的叙述错误的是 （ ）A.优先享有食物和配偶 B.是雌性C.优先选择筑巢场地 D.负责指挥整个社群的行动3.社会行为有利于动物群体的生存，以下现象不属于社会行为的是（ ）A.羊群跟着头羊走 B.养鸭场里成千上万只鸭C.一群猕猴有着严格的等级制度D.一群狼围捕一只羊4.下列动物中具有社会行为的一组是（ ）蜜蜂 蚂蚁 苍蝇 猴A. B. C. D. 5.下列昆虫中，有社群行为的是( ) A.蜻蜓、蝴蝶 B.蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子6.动物的社会行为不包括（ ） A.白蚁的群体生活 B.两性识