化学人教版九年级下册课题2 金属的化学性质.ppt

1、课题2 元素（第一课时）说课：宜昌市十五中 文全新 2012.2,第四单元物质构成的奥秘,说课流程,一、说教材,二、说学情,四、说教学过程,五、说预期效果,三、说教法和学法,一、说教材,（一）教材的地位与作用 元素一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容，本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。 此前学生已经了解元素是组成物质的基本成分，已学习了原子的结构。因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对分子、原子的微观构成和认识统一起来。,元素符号是重要的化学用语，是学习化学的工具，因此是教学的重点，即要求了解元素符号的意义，还必须会写、读

2、、用。这是为以后进一步学好化学打下扎实的基础。 由于学生接触的元素并不多，很难理解元素周期律。教材出现元素周期表目的在于让学生学习使用这个工具，能从原子序数查找某元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量以及确认为何种类别的元素等信息，为以后的学习提供方便。所以本课题对学生来说十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。,元素是化学的一个重要的概念，元素符号是国际通用的化学用语，这两个知识点是初中化学学习的核心知识点，贯穿以后各个单元的学习，是化学学习的重要基本知识。,（二）教学目标,【知识与能力】 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来 2、了解元素符号的来

3、历，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号 【过程与方法】 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力，领会相关概念对比学习的方法。,【情感态度与价值观】 1、通过对生活中一些物质所含元素含量的了解，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 2、加强自学能力和合作学习意识的培养。 【教学重点】 元素的概念的形成、元素符号正确书写 【教学难点】 元素的概念的形成、学会元素符号的正确书写。,1、认知基础： 学生前几个单元的学习相对轻松，因为空气和水是我们身边的物质，已经有一些生活常识和认知，前几个单元的实验也较多，学习兴趣浓厚，而第四单元

4、微观结构的学习不再具体形象，学生还处于课题1原子结构知识的消化期中，紧接着元素这一抽象的概念就迎面而来，没有了趣味的实验，学生的学习情绪比较难调动。最难理解的是元素的概念，尤其是原子和元素两个概念的区别、联系和应用，还有常见元素符号的记忆，枯燥无味，很多学生都是在这个地方开始放弃化学的学习。,二、说学情,2认知能力： 元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学

5、带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。,三、说教法和学法,（一）说教法 1、问题讨论法：问题引入和问题驱动。 2、讲解法：重难点突破中穿插讲解。 3、多媒体辅助法：使用课件突破难点。 4、比较归纳法：原子与元素的比较与归纳，能有效地突破重难点。,（二）说学法,在新课标理念的指导下，结合本节课内容，本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。 1注重学生对已学有关原子的知识进行区别和对比。 2引导学生对本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。 3

6、引导学生对本课题的课堂讨论，得出结论。 4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。,四、说教学过程,（一）、情景导入： 以生活中常见的物质中含有某种成分是指含有的某元素为例。 （导入新课）,(二)、合作探究,1、问题分析1,氧化汞,水,氧气,HgO,H2O,O2,CO2,二氧化碳,思考：它们分子中都含什么相同原子?,分子,8,8,8,8,问题分析2,2、阅读与思考1,阅读教材73页，回答下列问题： 什么是元素？,元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。,3、讲解与说明,把核电荷数为8（即质子数为8）的所有的氧原子,氧气、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素,核电荷数为

7、1的所有氢原子统称为氢元素,核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素,判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么？,核电荷数即核内质子数相同，元素相同,核电荷数即核内质子数不同，元素不同,统称为氧元素,4、比较与归纳,元素与原子的比较：,具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。,化学变化中的最小粒子,用于描述物质的宏观组成；只讲种类，不表示个数,用于描述微观构成；既表示种类，又讲个数,水是由氢元素和氧元素组成的,一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。,元素是一类原子的总称，原子和元素是个体和总体的关系。化学反应中元素种类不变，原子种类和个数也不变。,4、理解与应用,（1）、我会判断

8、：,下列说法有没有错误?并把错误的说法加以改正。 、水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。 、每个水分子由1个氧元素和2个氢元素构成的。 、过氧化氢是由氢分子和氧分子组成的。,宏观对应宏观，微观对应微观,（2）、我会叙述: 、氧气由( )组成，氧气由（ ）构成，一个氧分子由（ ）构成。 、二氧化碳由()和( )组成，二氧化碳由（ ）构成，一个二氧化碳分子是由（ ）构成。 、汞由（ ）组成，汞由（ ）直接构成。,氧元素,氧分子,碳元素,氧元素,两个氧原子,二氧化碳分子,两个氧原子和一个碳原子,汞元素,汞原子,宏观对应宏观，微观对应微观,5、阅读与思考2,阅读教材73页，回答下列问题： 1、地壳中含

9、量最多的四种元素是哪四种？ 2、元素可哪几类？,按质量计，各种元素在地壳里的含量差别很大，如图所示。地壳里氧、硅、铝、铁的含量相对较多。,地壳中元素的含量,记忆方法：氧硅铝，我铁了心。 （养闺女，我铁了心）,元素的分类,元素,金属元素,非金属元素,铁元素、铜元素、铝元素、金元素、汞元素 ,氢元素、氧元素、氮元素、氖元素、硫元素、硅元素、溴元素 ,P76页资料,“钅”及汞,“石”,“气”,“氵”,6、当堂练习,学生完成三峡学典元素（第一课时）2、6题 （分学习小组予以评价，教师解答疑难）,7、讨论与交流,教材74页的“讨论”,8、阅读与思考3,阅读教材7476页，回答问题： 1、什么是元素符号？

10、 2、元素符号的书写原则是什么？,每种元素都用一个国际上通用的符号来表示，这种符号叫元素符号。,（1）元素符号的定义：,（2）书写元素符号时应注意：,由一个字母表示的元素符号要大写；,由两个字母表示的元素符号，第一个字母 大写，第二个字母小写。,如：H、O、N等,如： Cu 、Ca 、Ne、Na、Mg、 Mn等,9、游戏与记忆,利用元素符号纸牌组织记忆游戏。,（三）、课堂小结,1、学生自主小结： 说说本课学习了哪些知识？ 你认为哪些较简单，掌握的较好？ 哪些较难，需要课后巩固？ 2、师生共同小结内容： 元素的概念 元素符号的书写,（四）、反馈练习,三峡学典 53页“当堂演练”1、2、3、5、6, 55页“当堂演练”4、5,【说板书设计】,课题2 元 素 一、元素 1定义： 2特点： 3各种元素在地壳中的含量： 4元素和原子的区别； 二、元素符号 1表示：2读法,五、说预期效果,本节课在教师的引导下，通过学生